Le Rouge Et Le Noir Chapitre 4

du tableau dans un livre) ? Dans ce dernier cas, reproduit-elle l’original intégralement ou seulement une partie, un détail ? Respecte-t-elle les dimensions initiales ou opère-t-elle une réduction ou un grossissement ? • Est-elle en couleurs ou en noir et blanc ? • Fixe (gravure, peinture, photo) ou animée (cinéma, film, télévision, vidéo) ? • Figurative (qui représente des formes réelles) ou non figurative ? • Plane (tableau) ou en relief (sculpture, architecture) ? • Illustration d’un texte

2006 SÉRIES TECHNOLOGIQUES Objet d'étude : La poésie. Textes : Texte A - Paul Verlaine, "L'échelonnement des haies" (Sagesse III, 1881) Texte B - Colette, Les Vrilles de la vigne, 1908 Texte C - Marcel Proust, Sodome et Gomorrhe, II, chapitre premier, 1921 Texte D - Gustave Roud, Air de solitude, 1945 Texte E - Charles Dantzig, Dictionnaire égoïste de littérature française, 2005. Texte A - Paul Verlaine, "L'échelonnement des haies" (Sagesse, III, 1881). L'échelonnement des haies Moutonne à

Cours Sciences de la Nature & de la Vie- Marc Cantaloube Chapitre 3 : La division cellulaire ou mitose - A partir de la cellule œuf issue de la fécondation, un individu se construit et forme un organisme souvent constitué de milliards de cellules pour les êtres les plus évolués. La cellule œuf s’est donc divisée un très grand nombre de fois selon un processus appelé mitose Les questions que nous pouvons nous poser dans ce chapitre sont : Quelles sont les étapes de cette division cellulaire

1 Le Monde en 1945 Introduction : Pour bien comprendre ce chapitre, il faut connaître les grandes phases de la Seconde Guerre mondiale = voir résumé complémentaire fourni en cours+ corrigé du premier devoir d’histoire. A retenir : La SGM prend fin le 8 mai 1945 en Europe, qui fut le théâtre principal du conflit, mais il ne faut pas oublier le conflit en Asie : il prend fin dans cette zone seulement le 2 septembre 1945, après que le Japon ait définitivement capitulé C'est un conflit

l'épreuve : 4 heures Coefficient : 3 L'usage des calculatrices et des dictionnaires est interdit. Le candidat s'assurera qu'il est en possession du sujet correspondant à sa série. Page 2 sur 8 10.FRLI.ME1LR1 Objets d'étude Les réécritures Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Le sujet comprend : Texte A – Gustave Flaubert, Mémoires d’un fou (posthume, 1901), chapitre X Texte B – Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (1869), première partie, chapitre I Texte

simple -répertorier les interlocuteurs du texte -reformuler les idées de chaque personnage 3 1H Grammaire ; la situation de communication Comprendre la situation de communication. Identifier les éléments de la situation de communication 4 1H Expression écrite= la structure du texte Dégager les caractéristiques du texte. -Identifier les caractéristiques du dialogue= les répliques, les verbes introducteurs 5 1H Orthographe= la ponctuation Maitriser la ponctuation

réalistes et naturalistes • Donner des repères dans l’histoire de ces genres • Une lecture cursive : Maupassant, « Pierrot », Contes de la Bécasse Chapitre 2 Corpus de textes : le réalisme de Balzac à Maupassant A. Lectures analytiques Texte 1 : Mérimée, Matéo Falcon Texte 2 : Balzac, Le Cousin Pons Texte 3 : Musset, Histoire d’un merle blanc Texte 4 : Flaubert, Madame Bovary Texte 5 : Flaubert, Un cœur simple B. Étude d’une nouvelle de Maupassant : Pierrot • Faire apparaître les caractéristiques

Candide eut le mérite de le distraire. Adolf Hitler: Dictateur, arrivé au pouvoir en Allemagne par hasard, il fit pire que tout ce que la pire imagination aurait pu imaginer. Albert Camus : Ecrivain français, auteur de « La Peste ». Cacambo : Jeune noir américain que Candide sauva de la mort. Ami du héros. Candide : Héros de l’Histoire qui ne vieillit pas. Amoureux inconditionnel de la Paix et un peu de Cunégonde. Cunégonde : Fille du baron de Westphalie. Candide en est vaguement amoureux. Fidel

ce qui est différent dans les autres cultures: les Japonais, par exemple, plébiscitent le rouge. Pourtant, cela n'a pas toujours été le cas. Longtemps, le bleu a été mal aimé. Il n'est présent ni dans les grottes paléolithiques ni au néolithique, lorsque apparaissent les premières techniques de teinture. Dans l'Antiquité, il n'est pas vraiment considéré comme une couleur; seuls le blanc, le rouge et le noir ont ce statut. A l'exception de l'Egypte pharaonique, où il est censé porter bonheur dans

Remerciements Je tiens à remercier tout particulièrement Madame XXXX, Professeur du Département de Français, pour m’accompagner dans la conduite du sujet de mon mémoire, et pour m’avoir fourni des dossiers de référence qui ont enrichi mes chapitres et paragraphes. Ma gratitude chaleureuse va également à tous professeurs de notre institut qui me permettent d’acquérir des connaissances professionnelles complètes après l’étude de français depuis quatre ans. Qu’il me soit permis de remercier