Le Port Du Voile En Eps

Finalités et Contenus en Education Physique et Sportive Les conceptions en EPS • Des conceptions naturalistes • Des conceptions culturalistes Didier Delignières • Des conceptions citoyennes Cours Master 1 PESAP Ces conceptions peuvent être distinguées en fonction: • des objectifs qu'elles privilégient • de ce qui est appris/acquis par l'élève • des éléments qui déterminent la cohérence du curriculum • de l'utilité revendiquée pour la discipline Les conceptions naturalistes L’objectif:

disciplinaire .Plusieurs cas ont fait jurisprudence comme : le Rectorat de Reims, qui a ainsi mis fin au fonction d'une surveillante de collège qui portait un foulard (2007) ou bien encore, cette institutrice stagiaire de Toulouse qui fut licencié pour port du voile islamique (2010) . Aussi, il convient par ailleurs, au sein de cette communauté éducative, de faire la différence entre la situation des agents de l'éducation Nationale et celle des élèves .En effet, les élèves relèvent de la société

religieux. Les ostensibles, (voile, kippa….) Seront interdit. Cependant il existe des signes religieux discrets (médailles, petites croix…) qui eux seront tolérés. Enfin, la Commission propose la « création d’une école nationale d’études islamiques » ainsi que deux nouveaux jours fériés dans l’école publique : les jours de Kippour (fête juive) et l’Aïd-el-Kebir (fête musulmane). A la suite de ce rapport, le Président s’est prononcé en faveur de la loi interdisant le port de signes religieux ostensibles

la tendance, de l’inertie ». La « sensibilité à » désigne cette orientation de l’activité (NB : pour bien relier à la phrase précédente. Vous pouvez voir la déf. que je propose), elle précise l'objet de la sensibilité, caractérisant l’aptitude à porter un intérêt profond à (quelqu'un/quelque chose), à être particulièrement touché par (quelqu'un /quelque chose). La sensibilité est une caractéristique du vivant conçu comme totalité non autosuffisante dépendant de sa relation à l’extériorité mais s’auto-affirmant

favorables ? Annexe à la circulaire 97-123 du 23 08 97. J. Marsenach (82) EPS 175-176précise que la légitimité de l'EPS d'aujourd'hui pourrait être labellisée par la maxime de J. Piaget "réussir et comprendre". Or d'une part l'échec scolaire semble remettre en cause cette légitimité et d'autre part comme l'affirme L. LEGRAND (88) "Tant qu'un ouvrier sera payé dix fois moins qu'un ingénieur, la réussite en EPS sera moins significative que la réussite en mathématiques. " En quoi et dans quelle

Janvier 2010 ANALYSE A propos du port du voile à l’école : enjeux et arguments Par Cécile De Wandeler, responsable du Bureau d’étude Ce texte constitue un état de notre réflexion et de nos arguments à propos des questions soulevées par le port du voile à l’école. Il a servi de base à une audition par la Commission du PS sur les signes religieux et philosophiques distinctifs (28 janvier 2010, Sénat). Etat de la question à Vie Féminine Suite au débat et à la loi d’interdiction de 2004 en

Missions de l'EPS par rapport aux missions de l'école L'EPS permet la formation à la santé, la citoyenneté, la sécurité et permet le développement de l'autonomie et de la solidarité Définir l'EPS différence entre sport et EPS Ce n’est pas le sport ! Elle ne se confond pas avec les pratiques sportives. La référence aux pratiques physiques socialement reconnues permet de créer du sens pour les enfants. Elle permet l’acquisition de connaissances, d’attitudes tout autant que de modes d’actions efficaces

elle ne doit pas être confondu avec l’athéisme, chacun a le droit de pratiquer la religion qu’il souhaite, la laïcité n’interdit aucune forme de croyance et n’en privilégie aucune. Au vu de ces évènements récents et de la loi de 2004 concernant le port de signes religieux nous nous demandons donc si la laïcité est menacé aujourd’hui en France et plus particulièrement dans l’enseignement public. Nous verrons donc l'histoire de la laïcite en France, puis la laïcité plus précisemment dans les écoles

enseigner les activités de cirque 4. Les formes de pratiques scolaires L’enseignant a le choix entre plusieurs formes dont le cirque traditionnel et contemporain, chacune à un enjeu éducatif différent. Le contexte pluridisciplinaire en EPS est aussi réel : danse, gym rythmique, acrosport, mini-trampoline… et favorise les actions transversales : arts plastiques, éducation musicale, activités langagières (les mots, les histoires, les actions du cirque…). |Le Cirque

de l’interdiction du voile à l’école avec la liberté de religion (Art. 9 CESDH). En Allemagne, il n’existe pas d’équivalent à la laïcité et le seul le principe de Neutralité s’applique, qui garantit plus la liberté religieuse, qu’il ne l’a restreint. Il en découle que le port du voile à l’école n’est pas traité de la même manière par les deux pays. Une jeune élève a été exclue de son collège pour avoir refusé de retirer son foulard au cours d’éducation physique et sportive (EPS). Elle saisit la CEDH