Le Contrat Didactique

Lionel Le Brenn Techniques de négociation Bonjour & bienvenue http://www.sintesia.fr Règles de vie Agenda… Pauses… Coupez vos portables… http://www.sintesia.fr Structure du séminaire Séminaire d’apprentissage, … pas un séminaire didactique, • Apports théoriques sur les 8 étapes, • Méthode d’étude de « cas pratiques », • Apprentissage à partir des erreurs, pas des résultats, • Critique de situations pas de personnalité. http://www.sintesia.fr L’approche •Une séquence modulable

sociale). 2. Distinctions entre mandat et contrat de travail ? (2 points importants) Le contrat de travail est un contrat par lequel une partie, le travailleur, s’engage vis-à-vis de l’autre partie, l’employeur à effectuer un travail contre rémunération, dans un lien de subordination ou sous l’autorité d’un employeur. Le contrat de travail a pour objet d’exécuter le travail et non pas le résultat de l’exécution du travail ; Le fait que le contrat de travail implique l’exercice par l’employeur

coopération interinstitutionnelle entre acteurs éducatifs, sociaux et culturels car la totalité des « temps de vie » doivent être couverts ; une meilleure conjonction entre les actions d’Education artistique et culturelle en temps scolaire, les Contrats Enfance et les pratiques artistiques et culturelles (Schémas Départementaux des Enseignements artistiques, des apprentissages culturels, des pratiques artistiques collectives en amateur) est ainsi à rechercher ; - coopération de terrain, enfin

du XIXème siècle. V] LE COURANT NATUREL - LE CORPS SAUVAGE : «ETRE FORT POUR ETRE UTILE» VI] LE COURANT SCIENTIFIQUE - LE CORPS CHIFFRE : «ETRE MESURE» VII] LE COURANT SPORTIF - LE CORPS MACHINE : «ETRE LE MEILLEUR» VIII] LE COURANT DIDACTIQUE - LE CORPS TOTAL : «ETRE EPANOUI ET AUTONOME» IX] LE COURANT DE L’INFORMATION - LE CORPS CYBERNETIQUE : «ETRE ANALYSEUR ET ACTEUR». X] AUJOURD’HUI L’EPS XI] CONCLUSION Selon Ulmann (Biblio 2) c’est à Vittorio da Feltre à qui l’on doit

Sous-direction du recrutement Concours du second degré – Rapport de jury Session 2010 CONCOURS EXTERNE DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS D’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (CAPEPS) CONCOURS D’ACCES AUX FONCTIONS D’ENSEIGNEMENT DANS LES ETABLISSEMENTS PRIVES SOUS CONTRAT (CAFEP-CAPEPS) Rapport de jury présenté par M. BARRUE Jean Pierre Président de jury Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jury 2010 Source DGRH Sommaire COMPOSITION DES MEMBRES DU JURY ....

élèves que la respiration ne relève pas du hasard mais doit être adaptée au type d'effort? Dans un premier temps je vous exposerai ma pratique personnelle pour ensuite aborder l'activité athlétique et enfin je vous présenterai une transposition didactique de cette pratique à à l'école primaire. I Ma pratique Une des raisons qui m'ont poussé à privilégier le 1500m est que je pouvais m'évaluer grâce au barème. De plus n'ayant jamais bien pratiqué la course, et ayant toujours rencontré des difficultés

soit accordée la citoyenneté aux Protestants et aux Juifs. VI – Les formes littéraires de la contestation L'information circule dans les salons, les cafés, mais surtout dans les journaux et les livres. La littérature se veut contestataire et didactique à travers des textes argumentatifs aux formes variées. a) Les dictionnaires Tout d’abord le dictionnaire philosphique de Voltaire en 1764. Mais, l’Encyclopédie de Diderot et d’Alembert paru entre 1751 et 1766 est aussi appelé le « dictionnaire

riche qu’il sera pour les élèves une façon de progresser ensemble et une manière d’utiliser le langage du type argumentatif. On a ici un lien particulier avec la langue française et plus particulièrement le dire. Ce dialogue s’appuie sur le schéma didactique qui consiste en : AGIR : essayer, répéter, échouer, réussir OBSERVER : découvrir d’autres réponses, comparer EXPERIMENTER : enrichir sa propre réponse, essayer de nouvelles actions, juger des effets, SERIER LES REPONSES : éliminer ce qui est

oublier » au lecteur que l’histoire est inventée. Les personnages doivent être le miroir des hommes, le reflet du réel. Procédés narratifs pour créer l’illusion, le réalisme Susciter l’adhésion du lecteur II. Le pacte de fiction Il existe un contrat implicite entre le lecteur et le narrateur : le narrateur ne demande pas à son lecteur de croire pour de vrai à l’histoire qu’il raconte, mais simplement de jouer à y croire. Le but premier du roman est de divertir : « Un roman, pour la plupart des

possédant des talents de pédagogue, le présent ouvrage se recommande par ses qualités scientifiques et ses qualités didactiques ; en fait, l’aspect clair de ses exposés, solutions et développements permet de résoudre rapidement les problèmes spécifiques, de clarifier aisément les points délicats ou obscurs… Je voudrais par ailleurs relever particulièrement les qualités didactiques de l’ouvrage. Jacques Njampiep est, en marge de ses occupations professionnelles, enseignant à ses heures ; il a à l’Université