Le Champ Lexical Du Théatre

purgation de la passion des héros, punis de leur démesure. Racine, né en 1639 et mort en 1699, est un des écrivains classiques les plus estimés de l’époque Classique. Il s’essaie à la tragédie notamment avec Bérénice. Écrite en 1670, cette pièce de théâtre connut un franc succès. Dans l’extrait étudié, acte IV scène 4, nous avons affaire au summum de l’intensité tragique de la pièce, peu avant le dénouement final. Racine met en scène l’empereur romain Titus, poussé par le Sénat et le peuple à renoncer

divertissements de cour qui correspondent au mot « joie », en les associant par les sonorités K et L, au bruit et au mouvement, à l’éclat festif de ce monde qui feint le plaisir: « les spectacles », « les éclats », « les applaudissements », les « théâtres de Molière ou d’Arlequin », « les repas , la chasse, les ballets, les carrousels ». Le verbe « croirait » est au conditionnel présent et le verbe « couvrissent » au conditionnel passé 2ème forme, c’est la valeur d’irréel du présent qui s’exprime

Question de synthèse : l’aveu dans le théâtre classique Au XVIIème siècle, la représentation théâtrale se donnait pour objectif de moraliser les spectateurs par la représentation de situations qui devaient lui faire éprouver terreur et pitié et l’amener à le purger de ses passions. Ainsi, de nombreuses pièces proposent des scènes dans lesquelles les personnages avouent leurs passions ou leurs erreurs. Nous sommes en présence de trois extraits de tragédies classiques : l’acte III scène de Cinna

Écrivain français (Paris 1740-Paris 1814). Auteur de romans, dont un d'anticipation (l'An 2440, 1771), et ami de Rousseau et de Diderot, il se consacra au théâtre, exaltant les valeurs bourgeoises et illustrant ses théories à travers des tragédies historiques (Jean Hennuyer, 1772), des drames (la Brouette du vinaigrier, 1775) et son ouvrage Du Théâtre ou Nouvel Essai sur l'art dramatique, 1773). Son Tableau de Paris (12 volumes, 1781-1788) est un remarquable témoignage sur la vie du peuple parisien avant

Les obsèques de la Lionne : 1678, Fable 14, Livre VIII On peut la voir comme une petite pièce de théâtre, un petit-drame. C'est une fable audacieuse, car la fabuliste s'attaque directement au Roi & à sa cours, il dénonce les abus de pouvoir, la corruption des courtisans. Vision pessimiste sur l'humanité de l'auteur, même si il garde une certaine joie dans chaque fable. → Le petit théâtre des Fables : distribution des rôles, dialogue. Pouvoir incarné par le Lion Brutalité : inspiré par

évoqué aux vers 21, 22, 23 et 24. Il y a une dramatisation du père au vers 24 : « a caché pour jamais sa présence à mes yeux ». Ce drame est justifié par le père dans les vers 25 à 32 par une autorité parentale excessive. On observe en effet le champ lexical de la sévérité : « puissance » (vers 26), « punir » (vers 27), « sévérité » et « bannir » (vers 28). Face à ça, on a un fils épris de liberté (vers 26). * Sa quête infructueuse, repérée par la répétition du verbe « chercher » aux vers 23 et

d’émissions télévisées ou communication radiophoniques… - Sujets en rapport avec les thèmes au programme -Sujets d’actualité, problèmes de société adaptés aux préoccupation de 3. clarté des propos l’élève 4. utilisation d’élé Contenu linguistique et lexical : ments prosodiques - Les présentatifs, les déictiques, les anaphoriques appropriés (élo- La forme emphatique / Les éléments prosodiques cution, débit, - Le système phonologique du français intonation…) - L’interrogation directe et indirecte / Le

01/04/2001 Présentation de la séquence * Objectifs : donner aux élèves les caractéristiques du texte théâtral, les faire jouer du théâtre. * Problématique : à quel genre théâtral Roméo et Juliette appartient-il ? * Savoirs et notions : scène d'exposition, nœud de l'action, péripéties, dénouement, didascalies, répliques, monologue, coup de théâtre, dialogue, mise en scène, double énonciation, tragédie. * Savoir-faire : les élèves devront savoir jouer plusieurs rôles, et également

émotions intenses -lexique de l’affectivité cf “malheur” -exagération cf hyperboles ex: “affreuse” 2)L’expression de la culpabilité: a)Elle s’accable or, s’accuser, c’est devancer les accusations de l’auditeur pour en désamorcer la colère. Le champ lexical de la faute : « inconstante », « légère ». L’antithèse renforcée par un chiasme met en évidence la culpabilité de l’amie: « Vous êtes le même, mais votre amie est changée. » La répétition comme insistance de la culpabilité : « moi, moi ». La

Philinte, la comédie et le Classicisme I - L’exposition : au théâtre, la scène d’exposition doit : → Informer le spectateur sur l’intrigue en cours : les propos des personnages renseignent le spectateur sur l’intrigue en cours : « Et, quoique amis, enfin, je suis tout des premiers…/ Moi votre ami ? Rayez cela de vos papiers. ». Ton brutal d’Alceste soutenu par l’impératif sur l’amitié. → Renseignent sur les faits antérieurs : champs lexicaux opposés du déshonneur et de l’affection ; accumulation au