Le Champ Lexical Du Texte Aux Champs

« trop noire » : l’adverbe d’intensité « trop » appuie encore sur leur condition sociale, ça rend l’extrait limite pathétique. Maupassant continue cette-fois ci sa satire à travers Adélaïde, pour la décrire il y a deux champs lexicaux péjoratifs pour la décrire, le champs lexical de la paysannerie : « une gaillarde à

à six cents kilomètres environ au large des côtes du Chili » (les personnages sont sur un navire appelé « La Virginie »). L'histoire commence le 29 septembre 1759. 2) Quel temps fait-il au début de l'extrait et à la fin ? (Justifie en citant le texte). Au début de l'extrait, le temps commence à changer « le ciel noircit », de plus il y a un phénomène dû à l'électricité atmosphérique appelé « les feux Saint-Elme » et ce phénomène annonce « un violent orage ». Tout au long de l'extrait, le temps

Lecture analytique La curée Emile Zola, 1871 Dans le texte extrait de La curée , deuxième roman du cycle des ROUGON-MACQUART écrit par le romancier français Emile Zola en 1871, le narrateur omniscient nous plonge dans un retour-en-arrière dès le début du texte. Il évoque le passé du personnage principal, Aristide Rougon dit Saccard et nous renseigne sur les relations et les loisirs du dimanche qu’il entretient avec son épouse à travers un discours narratif. Ainsi, on note l’indicateur de temps

est doublée au cœur du texte lui-même, étant donné qu´à aucun moment on ne sait s´il s´agit d´un paysage terrestre ou d´un paysage marin. C´est cette savante recherche de la confusion qui nous fait interpréter ce paysage comme ambigu et peut-être irréel et idéal. Organisation lexicale et syntaxique du poème [pic] Questionnement 1 1. Relevez le champ lexical de la mer. 2. Relevez le champ lexical de la terre. 3. Observez la confusion des champs lexicaux de la mer et de la terre

Texte 1. « Au sujet d'un enfant monstrueux » Auteur : Michel de Montaigne (1533-1592) philosophe et moraliste français, pilier (avec Rabelais) du mouvement humaniste. Œuvres: Les Essais, Journal de Voyage Pb : Comment l'auteur arrive-t-il a justifier l'existence de l'enfant de façon humaniste à travers une description objective ? I/ Evocation objective du monstre A. cadre spatio-temporel  « Je le vis avant hier »(l.1) → anecdote/pronom « je » → gage de vérité (livre de bonne foi) /3 personnes

Dans ce corpus de texte, nous allons étudier un extrait de Les Tragiques (1616) d' Agrippa d'Aubigné, un poète des mouvements baroques et protestantisme de fin XVIè et début du XVIIè siècle. Le second texte est un extrait du Discours sur la misère (1849) émit à l'assemblée nationale par Victor Hugo, un homme de lettres mais aussi public et politique du XIXè siècle et du mouvement romantique. Le troisième texte est quand à lui, un poème nommé « Ce cœur qui haïssait la guerre » (1943) de Robert Desnos

roi : " affolé de joie " et " un roi qu'un peuple venait acclamer ". Métaphore préparée par les jeux de mots sur son nom " Georges Du Roy " - La sortie de l'Eglise = procession royale (cf. 3ème paragraphe avant la fin). La foule est immense. Champ lexical de la foule Elle est comparée à une masse. => c'est une masse anonyme qui n'existe que par rapport à Bel-Ami : elle est là pour l'acclamer. Dans l'incipit Bel-Ami est dans la foule, ici il en est détaché. Pour Bel-Ami la foule existe en

visionnaires au service de l'humanité. ~~Lecture~~ Alors, en quoi ce texte allie-t-il poésie et argumentation ? Tout d'abord une première partie sur l'aspect poétique du texte (présentation de la versification et des thèmes typiquement poétiques) puis ensuite une deuxième partie sur l'aspect argumentatif du texte (présentation des procédés argumentatifs et l'engagement de VH). Et pour finir une conclusion. Aspect poétique Ce texte présente les caractéristiques d'un poème au niveau de la versification

Niveau 1eme année baccalauréat Module : Deuxième, Antigone, J. Anouilh Séquence :2Activité : Étude de texte Compétence : lire une tragédie moderne capacités : Élaborer une fiche de lecture. Lire et analyser le prologue Support : Travaux encadrés, le prologue d’Antigone Cette activité d’étude de texte va s’étalée sur trois étapes 1-Fiche de lecture Une fiche de lecture comporte des éléments para textuels et d’autres textuels. Titre du livre : Antigone Auteur: Jean

chaque texte. Dans La Nouvelle Héloïse, de Rousseau, la focalisation est clairement interne, car il s’agit d’une lettre, donc il y a une constante utilisation du « je » tout au long du texte, ce qui fait que le lecteur se sent partie de l’histoire, juste comme dans Mort á Crédit, de Céline. Par contre, dans La Modification, de Butor, il y a une focalisation interne très particulière. Le narrateur n’utilise pas le « je », mais une singulière utilisation du « vous ». On peut assurer que le texte a une