Langues étrangères

en parlant différentes langues étrangères, ce qui simplifie la communication. - La tâche accomplie : Les activités liées à la prise en charge de cette clientèle sont multiples. Il faut savoir expliquer certains plats et les renseigner sur toutes autres demandes. La communication vers une clientèle étrangère est plus difficile à établir. - Les résultats attendus par l’entreprise : Les objectifs à atteindre sont de s’exprimer plus aisément dans une langue étrangère afin de connaître leur

générosité, leur gentillesse, et leur attention. C’est en grande partie grâce à eux que j’ai apprécié mon séjour à Ottawa. Je n’oublierai jamais ce qu’ils ont fait pour moi. 4 Introduction J’ai effectué mon stage de Master 1 en Français Langue Étrangère et Seconde à l’Alliance française d’Ottawa. Ottawa est la capitale fédérale du Canada qui est un pays officiellement bilingue. De plus, elle se trouve dans la province de l’Ontario, voisine du Québec. La nature politique et l’environnement géographique

  Université de Savoie Maîtrise FLE Sylvain Grillaud | THEÂTRE, DRAMATURGIE ET LANGUES ETRANGERES   | Professeur responsable : Marie-Jo Derive | Merci à Odile Thiévenaz, responsable pédagogique à l'I.S.E.F.E. Bernadette Bauer, documentaliste à l'I.S.E.F.E. L'association Théâtre en Savoie TABLE DES MATIERES Introduction générale : aborder le Français Langue Etrangère I. Conditions du stage et travaux préliminaires A. L' I.S.E.F.E. B. Le théâtre dans un cadre informel

Commerce international, Négociation interculturelle - Ressources humaines, Management, Design 2011-2012 Master I Langues Étrangères Appliquées au Commerce International (LEA) Anglais/Espagnol, Université Jean Monnet, Saint-Etienne (42) - Commerce International, Marketing, Design, Traduction orale et écrite Anglais / Espagnol 2010-2011 Licence Langues Étrangères Appliquées au Commerce International (LEA) Anglais/Espagnol/Catalan, Université Jean Monnet, Saint-Etienne (42) - Commerce

Enseignante à l’Institut d'Études supérieures Raqeb Esfahani moussavihadis@gmail.com Date de réception: 16.03.2011, date d'acceptation: 15.10.2011 Résumé: Dans la plupart des méthodes de F.L.E (Français Langue Etrangère) la littérature est abordée après un long et solide apprentissage de la langue. Ainsi les manuels, les dispositifs méthodologiques et les guides pédagogiques destinés aux enseignants n’accordent qu’une attention négligeable au texte littéraire. Cet article essaie d’analyser l’importance

établis en langue étrangère. Les actes relatifs à la naissance et au mariage ainsi que les casiers judiciaires étrangers devront, selon le cas être légalisés, ou être revêtus d’une apostille. Pour cette formalité, vous devez vous renseigner auprès de votre Consulat. Vous pouvez également consulter le lien internet suivant : - - http://www.prefecturedepolice.interieur.gouv.fr/Vos-demarches/Services-en-ligne/ Naturalisations/Legalisation-ou-apostille Les actes en langue étrangère doivent être

Sommaire » / « Mes savoirs fondamentaux » 19 « Mes langues » 26 « Mes compétences » 28 3. Mon Livret comme aboutissement d’un scénario pédagogique 3.1. « Ma ligne de vie » 3.2. « Mes projets » 31 32 36 Partie 3 - Référentiel de programmes de formation 40 Programme 1 - Valoriser son savoir à travers son parcours et ses expériences 43 Scénario 1 : « Je suis… ce que j’ai déjà fait » - Fiche 1 : « Je parle de moi » - Fiche 2 : « Je parle de mes langues» Scénario 2 : « Ce que j’aimerais faire » - Fiche

Pädagogische Hochschule École Supérieure de Pédagogie Karlsruhe de Karlsruhe La pédagogie de projet pratiquée en FLE (français langue étrangère) dans les deux premières classes du collège public grec D I S S E RTAT I O N T H È S E D’U N I V E R S I T É Von der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe zur Erlangung des Grades einer Doktorin der Philosophie (Dr. Phil.) pour le Doctorat de lettres modernes de l’École Supérieure de Pédagogie de Karlsruhe genehmigte Dissertation von / présentée

d’enseignement et d’éducation spécialisée). Parmi les tâches qui m’ont été attribuées lors de mon stage ; animer des ateliers de français langue étrangère et des ateliers d’éducation permanente. Le public dans les 2 ateliers était d’une grande hétérogénéité : analphabète ou alphabète fonctionnel dans sa langue d’origine, diplômé universitaire dans la langue d’origine, l’âge, le sexe, le pays d’origine, les conditions d’immigration, les motivations… Toutes ces richesses multiculturelles m’ont poussé

AVANT-PROPOS La thèse formulée dans les pages de l’étude intitulée Types de texte et de discours dans les manuels roumains de français langue étrangère est celle que les manuels roumains pour l’apprentissage du français proposent une variété de séquences: narratives, descriptives, argumentatives, explicatives, dialogales. La perspective choisie pour notre recherche est celle de la linguistique textuelle, telle comme elle apparaît définie dans les études de Jean-Michel Adam: