Langues étrangères

au sein de l’enseignement du français langue étrangère au Maroc. Il s’agit de présenter et d’identifier les freins et les obstacles qui entravent le déploiement du programme national GENIE visant la généralisation des TIC dans l’enseignement/apprentissage.  Pour ce faire, notre recherche portera sur les compétences didactiques des enseignants en matière de confection des activités d’apprentissage intégrant les TIC dans l’enseignement du français langue étrangère. L’intérêt du choix : Le grand intérêt

Dans le vaste monde du Français Langue Etrangère mais aussi de l’enseignement en général, l’évaluation est souvent la bête noire des apprenants mais aussi des enseignants ! Si apprendre ou enseigner une langue étrangère ou tout autre « matière » ou « savoir », « savoir-faire » et « savoir-être » peut s’avérer plaisant voire passionnant, le passage obligé à l’évaluation est quant à lui, souvent pesant et synonyme de « trac », et ce quels que soient les détours ludiques ou actifs empruntés. Lorsque

faibles de LEA par rapport aux autres formations en management | * meilleurs en langue, orthographe, rédaction, oral par rapport à l’IMUS * Pas très bien positionné | * formation très ouverte * mais LEA se situe au milieu (pas vraiment de spécialisation en management ou en langues) | Avantages de la double compétence de LEA (management - langues) | * meilleure rédaction * meilleure niveau de langue | * employabilité directe * reconversion facile | Différenciation LEA autres

Initiation à la didactique du Français Langue Etrangère(FLE) Introduction : méthode / méthodologie Dans cette partie du cours, nous vous proposons un parcours à travers certaines des méthodologies reconnues pour l’enseignement des langues étrangères, et qui ont eu un impact réel sur la didactique du FLE. L’évolution des méthodologies est marquée par les changements : dans les besoins, les objectifs des concepteurs et le public des apprenants. Nous allons commencer par déterminer la différence

d’exclusion où l’illettrisme se conjugue avec d’autres facteurs. » Quelques chiffres : Selon les enquêtes déclaratives de l’INSEE 2004 – 2005 : Parmi les personnes de 18 à 65 ans, 12 % ont des difficultés face à l’écrit (7% sont nés en France et de langue maternelle française). Elles éprouvent des difficultés à lire un texte dans la vie quotidienne comme un formulaire administratif ou des panneaux de circulation. Dans leur ensemble, les 18-24 ans sont moins touchés que leurs aînés. INSEE N° 959 -

Second semestre en Erasmus au Royaume Uni à l’Université du Sussex, Brighton 2010 Licence Pro « Gestion et Mise en valeur des Sites Touristiques et Culturels » IUT de Caen Basse Normandie 2009. Licence LEA « Langues Étrangères Appliquées » Université de Caen Basse-Normandie EXPERIENCE PROFESSIONNELLE: Été 2010 à 2012: Agent d’escale, Brittany Ferries Cherbourg Mars à Juin 2012 : Stage au sein de l’entreprise Quadraxis, Cherbourg. : Assistant Commercial

au début de l’apprentissage d’une langue étrangère. Une démarche dynamique en situation interactive est proposée, elle prend en compte les facteurs importants de la compréhension orale, ses stratégies et les solutions aux problèmes rencontrés au cours d’un apprentissage. 1. Qu’est-ce que « comprendre » ? « Comprendre signifie accéder au sens fondamental du document lu ou écouté. » Dans la perspective de l’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, cela signifie que l’acquisition commence

Introduction à la didactique du français langue étrangère (quiz) 1. Qu’est-ce que c’est que la méthodologie du français langue étrangère (FLE)? Cette branche de la didactique générale est une didactique spéciale, traitant des méthodes, des procédés et des techniques d’enseignement, d’entraînement, d’éducation et de contrôle, spécifiques aux classes de FLE. 2. Quelles sont les notions fondamentales sur lesquelles repose la méthodologie du français? Ces notions sont: d’une part, celles

FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE ET SECONDE Responsable Chantal PARPETTE Département des Sciences du Langage Mel : chantal.parpette@univ-lyon2.fr Secrétariat Florence Cellier Mel : Florence.Cellier@univ-lyon2.fr 1. Conditions d'admission Etudiants résidant en France Le Master 1 Enseignement et diffusion du français langue étrangère et seconde est ouvert prioritairement aux étudiants titulaires d'une licence de Lettres, Sciences du langage, ou Langue, avec Option FLE (Français Langue Étrangère). Les étudiants

de financer mes études en Master Communication interne/externe des entreprises mais aussi d’améliorer mes compétences dans le domaine public. Mes deux années en Licence Langues étrangères appliquées à l’Université de Boulogne-Sur-Mer m’ont permises de me construire de solides aptitudes dans l’utilisation des langues étrangères notamment l’anglais et l’espagnol. Il m’a été offert, l’été dernier, la possibilité de travailler au sein du Point Info Tourisme de la ville de Calais, ce qui m’a permis