La Psycholinguistique

suscite énormément de débats, encore de nos jours. Pourrait-on attribuer à ces espèces des capacités que nous-mêmes avons ? Différents points de vue peuvent être abordés pour travailler cette question : philosophique, ethnologique, linguistique, psycholinguistique… Dans cette analyse, nous mettrons de côté la vision philosophique pour s’intéresser aux idées et théories davantage scientifiques. D’une manière générale, le langage est un système de signes permettant l’expression et la communication

Galisson et Coste, D. 1976. Dictionnaire de didactique des langues. Paris : Hachette, p. 337 20 J.P. Cuq. 1996. Introduction à la didactique de la grammaire en français langue étrangère. Paris : Didier Nathan, p. 35. 21 T. Slama Cazacu. 1981. Psycholinguistique appliquée, problèmes de l’enseignement des langues. Paris, Bruxelles, p.192 22 M. Kaneman Pougatch. 1986. « Les phonèmes, j’aime ». In Le français dans le monde. n°198. Larousse 1086. 23 Kusmider, B. 2000. « Approche contrastive et didactique

constitué un champ multidisciplinaire ouvert aux aspects sociaux, psychologiques et linguistiques des situations de contact, et qui convoque plusieurs disciplines académiques au premier rang desquelles, la linguistique, la sociolinguistique et la psycholinguistique. Dans l’introduction à l’ouvrage collectif qui rend compte de certains des travaux du réseau constitué par l’ESF (European Science Foundation) autour du code-switching, Milroy et Muysken (1995) observent que plusieurs facteurs sont intervenus

psychodynamique) - Autres spécialités : psycho de l’environnement, de la santé, des personnes âgées, victimologie, gestion des catastrophes naturelles, des NTIC, etc. Il existe aussi des champts intermédiaires (psychosocio, psychophysio ,psycholinguistique, neuropsycho..) b. Quelle unité pour la psychologie ? 5. Que font les psychologues ? L'exercice du métier Il. LA PSYCHOLOGIE DU DEVELQPPEMENT 1. Définitions a. Évolution a. Genèse b. Développement

langues 1, 1993, pp. 29–45. 3 Dubois, J. et al.: Dictionnaire de linguistique. Paris 1973, p. 328. 133 linguistique» n’a pas de rapport direct avec le sujet de notre article. Dans ce sens, on emploie le terme plutôt dans le cadre de la psycholinguistique et pragmalinguistique. Dans les pages qui suivent, nous nous occuperons de différentes interprétations de ce que J. Dubois appelle «la relation de nécessité qu’un locuteur met entre un mot et son signifié (contenu) ou entre un mot et un autre

termes de relations entre représentations. On comprend pourquoi la clarification mentionnée au paragraphe précédent, et à laquelle ce numéro se veut une contribution, est non seulement utile, mais même essentielle pour la linguistique, la psycholinguistique et la sociolinguistique. Tenant compte de ces remarques, on est amené à considérer les faits eux-mêmes comme résultant d’une interprétation du monde, soumise aux mêmes contraintes que — ou tout au moins à des contraintes similaires à — celles

Psychologie de l'enfant (à psychologie du développement) Processus d'évolution de la naissance à l'âge adulte - et vieillesse à mort • Psychologie différentielle Différences inter et intra-individuelles • Psychologie sociale • Psychologie clinique • Psycholinguistique • Neuropsychologie A chacune de ces disciplines, peuvent correspondre une ou plusieurs méthodes d'investigation. On peut distinguer 3 grandes méthodes : ü observation ü méthodes expérimentales ü méthodes cliniques Concepts clés Représentation

corollaire, la tendance à la micro-spécialisation (spécialisation dans des domaines de plus en plus petits), à l’interdisciplinarité (domaines qui surgissent par la combinaison d’autres domaines ; ex. astrophysique, biochimie, génie génétique, psycholinguistique) et à la transdisciplinarité (thèmes ou objets d’étude qui se constituent transversalement en tant que tels et qui doivent être analysés selon différents points de vue simultanément ; ex. : l’immigration, qui peut être abordée du point de vue

conversationnelle : - Enonciation et interaction - Les types de discours Unités d’enseignements UE UE 21.1 Méthodologie de la Langue Etrangère 1 Unité d’enseignements Fondamentaux 21 16 h hebdo UE 21.2 Linguistique Ethnolinguistique et Psycholinguistique - Identité linguistique et ethnolinguistique; langue, ethnicité et nation; conflits linguistiques (études de cas); communautés multilingues; variétés ethniques; langues et communication. - Production langagière et compréhension; le concept de

PNL ont collaboré avec Milton Erickson, en apprenant l’hypnothérapie, très importante dans la PNL (le dénommé modèle de Milton). On a commencé à considérer Grinder comme expert de la psychologie de l’apprentissage, surtout grâce à son savoir psycholinguistique très large (il a été linguiste professionnel) et grâce à sa capacité de maîtriser de nouvelles langues à travers le modelage (on reconnaît la structure d’une capacité et, ensuite, on l’ajuste à son individualité et on l’assimile au niveau pratique)