La Progression Thématique

d'une lecture, ainsi que l'œuvre lue. Elle est particulièrement utilisée dans le milieu scolaire. Il s'agit d'un résumé des concepts traités dans l'œuvre, des thèses développées par l'auteur ainsi qu'une analyse succincte. Elle peut être linéaire ou thématique. Elle permet lorsqu'elle est bien faite à celui qui la lit de se passer de la lecture de l'œuvre, et paradoxalement doit donner envie de lire le texte traité. 1. Essai Une fiche de lecture concernant un essai doit permettre de connaître

de procès verbal.Il est didactique. Le compte rendu intégral,il retrace les interventions ou évènements dans leur intégralité. Le compte rendu se focalise : soit sur les acteurs et participants de l'action,dans une progression de groupe. soit sur le contenu,dans une progression de discussion. Il a de nombreux usages.Avant tout professionnel,comme par exemple au sein des garnds entreprises,des hôpitaux,des ONG,des gouvernements,dans un candre scientifique ,ou encore universitaire. Nous trouvons

comporte 3 parties : 1. Analyse et diagnostic 2. Objectifs qualitatifs et quantitatifs 3. Les moyens ou plan d’actions Copyright Philippe Malaval ESCT 1. Analyse Pour cette première partie, deux possibilités de plans : - Externe/ Interne - Thématique • Externe / Interne (Analyse SWOT) 1. Il s’agit de repérer les changements en cours tout autour de l’entreprise pour y déceler les évolutions défavorables (menaces) et les opportunités : - environnement technologique - législation, réglementation

strophe : double allitération ([s], [z] × 11 → harmonie imitative). 2e strophe : double allitération ([s], [z] × 8). Rythme : maladresse de la démarche de l’albatros (3e strophe). v. 1 : 6+6. v. 2 : 1+5+6. v. 3 : 6+6. v. 4 : 3+3+6. Progression thématique 1re strophe : mise en situation, récit d’habitude → présent : jeu de la capture des albatros. 2e strophe : effet de l’appontage sur l’albatros. 3e strophe : perte de dignité de l’albatros, jeux de l’équipage. 4e strophe : comparaison

analytique Les Contemplations de Victor Hugo Analyse de « Demain dés l’aube » ID FDL : 420 Les Contemplations de Victor Hugo  « Demain dés l’aube » Sommaire : Introduction I Un voyage 1- La progression dans le temps 2- La progression dans l’espace 3- L’itinéraire suivi avec détermination II Un itinéraire sentimental 1- Une relation affective profonde 2- L’indifférence au contexte du voyage 3- Les préoccupations douloureuses III

à ce degré d’amour et de souffrance. L’amour va prendre naissance au cours d’une circonstance imprévu, lors de l’écoute de la « petite sonate de Vinteuil », ainsi que la ressemblance entre Odette et un tableau de Botticelli, mais aussi dans la progression de ce sentiment amoureux, la souffrance va être déclenchée par l’absence d’Odette au salon des Verdurin, le mécanisme de l’imagination va palier la réalité. L’absence d’Odette est l’objet de l’amour qui se dérobe. Passion et Jalousie naissent. Jalousie

nous savions pertinemment que les classes de mots avaient été modifiées, que le découpage de la phrase ne se faisait plus de la même manière, que la ponctuation était indissociable de la syntaxe, que les éléments de cohérence textuelle (reprise et progression de l'information, organisation textuelle) brillaient malheureusement par leur absence, que les marques d'énonciation ne pouvaient se réduire à montrer la présence ou l'absence du locuteur et du destinataire, la présence ou l'absence de discours

À partir de l’extrait « Un festin convoité » Tiré de la nouvelle Boule de Suif de Maupassant. Thématique : la nourriture Structure : tripartite / mouvement : progression Progression Structure Thématique et procédés d’écriture I.Le panier convoité ( lignes 1 à 16 ) (envie) Le dévoilement du butin ( nourriture/envie/mépris) L’eau à la bouche (l’envie/mépris/nourriture) Champ lexical de la nourriture Champ lexical de la naïveté Champ lexical de l’envie Champ lexical du mépris Figure d’analogie

· Relevé des indices structurels (mise en §, espaces, connecteurs logiques)… pour aboutir aux idées directrices , aux grands centres d’intérêt du texte et à sa progression . Il est nécessaire de marquer les grands mouvements structurels du texte (/) et en accolade leur thème/but. Attention : ne jamais séparer le fond de la forme . Par exemple ne jamais

engagée à stabiliser entre 2008 et 2012 ses émissions de gaz à effet de serre au niveau de celles de 1990. http://bilans-ges.ademe.fr/cadre-general Le nucléaire n'émet presque pas de CO2. http://www.greenpeace.org/france/fr/campagnes/nucleaire/fiches-thematiques/nucleaire-et-dereglements-clim/ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Utiliser à présent le dossier ressources sur les énergies renouvelables : Lire le dossier dans son ensemble. 1°) Définir les mots suivants :