La Peur Maupassant Commentaire

l’œuvre. En fonction du temps imparti, on demandera aux élèves de traiter en totalité ou en partie un des trois sujets. S’exercer sur les trois sujets est également possible, de façon partielle, en donnant les consignes suivantes : Pour le commentaire : établir un plan détaillé, où chaque idée est illustrée par une citation du texte, si possible accompagnée d’une remarque stylistique. Pour la dissertation : établir un plan détaillé, où chaque argument est clarifié et illustré par un exemple

regardaient. J'étais devant l'autre fenêtre, avec mon frère, Cyprien et Gaspard. « Montez donc ! criai-je à nos deux servantes, qui pataugeaient au milieu de la cour. Ne restez pas à vous mouiller les jambes. – Mais les bêtes ? dirent-elles. Elles ont peur, elles se tuent dans l'étable. – Non, non, montez… Tout à l'heure. Nous verrons. » Le sauvetage du bétail était impossible, si le désastre devait grandir. Je croyais inutile d'épouvanter nos gens. Alors, je m'efforçaide montrer une grande liberté d'esprit

description de l’intérieur du couple commence avec la qualification péjorative « misérable chambre » (l.24) pour se terminer avec un qualificatif mélioratif insolite et certainement ironique : « belle chambre », l.39 (sans doute la voix du narrateur : commentaire –présentatif « c’était ») ; car si la plus ‘’belle’’ chambre de cet hôtel est dans un tel état, on n’imagine pas celui des autres. La suite de la description confirme bien le caractère ‘’misérable’’ du lieu, et comme un exemple-type du type d’habitation

13 Livre 1.indb 13 09/03/12 14:48 4 Les subordonnées circonstancielles 4 a. Utilisez ces conjonctions et locutions conjonctives dans des phrases. b. Soulignez les subordonnées. c. Indiquez la circonstance exprimée. 1. de peur que :  Il n’ose pas faire de bruit, de peur qu’on s’aperçoive de sa présence. but 2. vu que :  Ils ont dormi dans leur voiture, vu que tous les hôtels étaient complets. cause 3. au point que :  C’est un vacarme, au point que les voisins se plaignent. conséquence 4. au cas

13 Livre 1.indb 13 09/03/12 14:48 4 Les subordonnées circonstancielles 4 a. Utilisez ces conjonctions et locutions conjonctives dans des phrases. b. Soulignez les subordonnées. c. Indiquez la circonstance exprimée. 1. de peur que :  Il n’ose pas faire de bruit, de peur qu’on s’aperçoive de sa présence. but 2. vu que :  Ils ont dormi dans leur voiture, vu que tous les hôtels étaient complets. cause 3. au point que :  C’est un vacarme, au point que les voisins se plaignent. conséquence 4. au cas

indb 13 09/03/12 14:48 4 Les subordonnées circonstancielles 4 a. Utilisez ces conjonctions et locutions conjonctives dans des phrases. b. Soulignez les subordonnées. c. Indiquez la circonstance exprimée. 1. de peur que :  Il n’ose pas faire de bruit, de peur qu’on s’aperçoive de sa présence. but 2. vu que :  Ils ont dormi dans leur voiture, vu que tous les hôtels étaient complets. cause 3. au point que :  C’est un vacarme, au point que les voisins se plaignent. conséquence 4. au

six, on entreprenait un galop à travers tous les sujets, où la littérature revenait chaque fois, le livre ou la pièce du moment, les questions générales, les théories les plus risquées28. » Zola se rapproche aussi de jeunes écrivains comme Guy de Maupassant, Paul Alexis, Joris-Karl Huysmans, Léon Hennique et Henri Céard qui deviennent les fidèles des soirées de Médan, près de Poissy, où il possède une petite maison de campagne, acquise en 1878. C'est le « groupe des six » à l'origine des Soirées de

Humaines et Universelles…le but étant l’Éducation sur la Citoyenneté.  Production écrite : l’objectif étant de développer l’autonomie chez l’apprenant. Il faut également ici, revenir sur les RP de 1994 ; sans oublier l’Essai littéraire, le commentaire composé, le résumé de texte… pour la 1ère et la 2ème année. Support : Le chevalier double, Théophile Gautier. Macro-compétences :  Lire méthodiquement une nouvelle fantastique.  (Re) connaitre ses caractéristiques et ses outils d’écriture

être bien fort pour durer après une séparation si longue ! Frédéric lui demanda comment elle l’avait découvert. – C’est un soir que vous m’avez baisé le poignet entre le gant et la manchette. Je me suis dit : " Mais il m’aime… Il m’aime. " J’avais peur de m’en assurer, cependant. Votre réserve était si charmante, que j’en jouissais comme d’un hommage involontaire et continu. Il ne regretta rien. Ses souffrances d’autrefois étaient payées. Gustave FLAUBERT, L’Éducation sentimentale, 1869. 13

Exprimer à l’oral son opinion, son désaccord de manière argumentée • Connecteurs d’opposition • Procédés de la concession • Débattre autour d’une des trois interrogations de l’objet d’étude • Se préparer progressivement à la synthèse et au commentaire de documents en vue de l’épreuve du BTS • Synthèse sur les connaissances et les attitudes sollicitées durant la séquence Manuel : p. 26-27 ÉVALUATION Pour le Bac pro Manuel : p. 28-29 • Guide : p. 22 6 Objet d'étude 1 : Identité et diversité