La Peste Dialogue Argumentatif

séquences 3 et 4 s’appuient sur des genres que les élèves ont déjà abordés au cours des années précédentes : roman, théâtre. En axant sur la question du personnage, la séquence 3 permet d’approfondir le travail sur la description et les paroles (dialogues). Quant à la séquence 4, elle montre la diversité des sous-genres au théâtre, et considère, conformément à la prescription du programme, le théâtre comme un art reposant sur un lien nécessaire entre verbal et visuel. La séquence 5 se situe dans la

pour raconter l’histoire Activités : A voir sur Youtube : Fabrice Luchini récite Les femmes et le secret - Pourquoi reprendre Les Fables de La Fontaine au théâtre ? La question de l’homme dans les formes de l’argumentation Un texte argumentatif vise toujours un destinataire que l’on cherche à convaincre ou à persuader grâce à des stratégies argumentatives. On distingue quatre stratégies argumentatives : 1) Démontrer : implique un raisonnement basé sur des faits vérifiables ou des données

peintre. | 2. Art de Yasmina Reza (XXème siècle) | Théâtre, comédie (de mœurs) -> argumentation indirecte | La peinture | Pensée de l’auteur : rencontre de deux opinions (Art abstrait représenté par Serge ≠ Art réaliste représenté par Marc). | Dialogue théâtrale qui met en valeur le conflit de Serge et de Marc (conflit amical + idéologie au sujet de l’Art) -> montée de l’agressivité. | 3. Le Peintre de la vie moderne de Baudelaire (XIXème siècle) | Essai (écrits sur la peinture) | La peinture

pu dire que le fait d’écrire des romans permettait à Balzac de vivre plusieurs vies à la fois, la sienne et celles de ses personnages. Textes dramatiques : On entend par là les textes de théâtre. Ici, c’est la disposition du texte sous forme de dialogue (répliques alternées) avec indication du nom des personnages qui parlent ainsi que le découpage en actes et en scènes qui sont pertinents. Dans ce contexte, l’auteur a la possibilité de prendre son sujet (personnages et événements) dans la mythologie

mettre plaisamment en valeur. « Embarrassé » et « regardant autour de lui » suggèrent des mouvements tandis que les didascalies « appelant », « tristement », « avec inquiétude » donnent le ton sur lequel il faut prononcer ces répliques. 2. Le dialogue se limite à deux répliques de « Jean ! » à « salade », cernées de deux monologues. Le premier justifie les accessoires saugrenus. Le second dévoile les ambitions et les angoisses du personnage. Labiche recourt au monologue pour souligner la

grandes villes italiennes au 27 début du XVIIe siècle. Guarino Guarini, à Turin, et Baldassare Longhena (1598-1682), à Venise, sont tous deux des figures de premier plan. à Venise, Santa Maria della Salute (16311687), élevée en ex-voto après la peste de 1630, est considérée comme le chef-d’œuvre de Longhena. Les compositions de Guarino Guarini à Turin renforcent la théâtralité des lieux : la coupole de la chapelle du Saint-Suaire (1667-1694), qui s’élève à une hauteur inhabituelle, exprime la brisure

grandes villes italiennes au 27 début du XVIIe siècle. Guarino Guarini, à Turin, et Baldassare Longhena (1598-1682), à Venise, sont tous deux des figures de premier plan. à Venise, Santa Maria della Salute (16311687), élevée en ex-voto après la peste de 1630, est considérée comme le chef-d’œuvre de Longhena. Les compositions de Guarino Guarini à Turin renforcent la théâtralité des lieux : la coupole de la chapelle du Saint-Suaire (1667-1694), qui s’élève à une hauteur inhabituelle, exprime la brisure

processus de design. En fait, un rapport d’étape habituel est uniquement là pour informer. Vos rapports d’étape sont particuliers parce qu’ils constituent chacun une étape de votre rapport final : ils sont informatifs mais aussi analytiques et argumentatifs. Tout ce qui concerne la méthodologie est reproduit dans un texte descriptif. L’exposé méthodologique prend alors la forme d’une série d’étapes organisées dans une séquence temporelle. Vos notes de cours présentent le détail des différentes méthodologies

des autres, de la société l.55 «  parader «  = révèle cynisme Conclusion = On comprend que Gobseck est l'expression d'une passion extrême pour l'or et le pouvoir. Cela le conduit à dévaloriser les actions de la société. Il produit un discours argumentatif, pour tenter d'éclaire Derville. On peut penser qu'à travers le personnage, Balzac est lucide sur la société mais que la passion détruit toujours l'être qu'elle possède. Séquence 2 Maupassant Bel-Ami (1885) Incipit Intro : Maupassant arrive

champs lexicaux d’amertume et de larmes. Il s’agit bien de la douleur, des lamentations, et de nombreuses exclamations à forte charge émotive qui provoquent un attendrissement en portant les sentiments à leurs extrêmes. Des marqueurs du discours argumentatif, presque oratoire, sont également utilisés par l’emploi de « monsieur » (qui deviendra massif tout au long de l’œuvre), par des verbes déclaratifs et des verbes d’opinion, et par des mots à valeur négative, «… combien ces supérieures de couvent