La Peste Corrigé Du Questionnaire De Lecture

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 Corrigés Vers le portfolio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 Tests — Corrigés et transcriptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 Corrigés du cahier d’activités . . . . . . . . . . . . . .

D. ATTATFA 1er Semestre L’ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE-COMPREHENSION Le professeur de français, quand il a à expliquer un texte, s’en tient généralement aux questions proposées dans le manuel. Or, avant de présenter un texte aux élèves, il faut d’abord l’avoir bien compris soi-même. Ce n’est que

querelle à l’auberge du Grand Cerf » (p 229 à 237)- lecture suivie ................................................................................................................6 1) Le rapport maître- valet mis en question .......................................................................... 6 Conclusion .............................................................................................................................7 Lecture analytique (1) : l’incipit......................

ayant toujours vécu en France. Ses difficultés en production orale et écrite n'étaient pas liées véritablement à son origine, et en fait, après quelques séances, je me suis aperçue qu'il éprouvait des difficultés en matière d'apprentissage de la lecture et de l'écriture parce qu'il ne pouvait pas associer certains sons avec des syllabes ni "photographier" les graphèmes. Lorsque j'ai évoqué ces particularités à des enseignants de français langue étrangère, ces personnes m'ont indiqué que les symptômes

chapitres XVII et XVIII de Candide de Voltaire, consacrés à Eldorado (lectures analytiques et cursives) Problématique : dans quelle mesure l’utopie d’Eldorado reflète-t-elle les idées philosophiques de Voltaire ? 2. Groupement de textes : le mythe de l’âge d’or dans la littérature gréco-latine (lecture cursive et comparée) 3. Groupement de textes : l’utopie dans différents textes des XVIème, XVIIème et XVIIIème siècles (lecture analytique, cursive et comparée) Séance 1 : présentation de Voltaire

le modèle des trois précédents : ils devraient vous permettre plus de liberté dans la préparation et l'organisation de vos cours, tout en vous facilitant la mise au point de corrigés d'examens ou d'exercices variés, la préparation de tests ou la simulation d'un examen terminal. Ici aussi, textes de comparaison et questionnaires sont présentés en format photocopiable. Suivent des annexes et une médiagraphie. À celles du manuel de l'élève, s'ajoutent notamment une fiche générale de questionnement qui

chapitres XVII et XVIII de Candide de Voltaire, consacrés à Eldorado  (lectures analytiques et cursives) Problématique : dans quelle mesure l’utopie d’Eldorado reflète-t-elle les idées philosophiques de Voltaire ? 2. Groupement de textes : le mythe de l’âge d’or dans la littérature gréco-latine (lecture cursive et comparée) 3. Groupement de textes : l’utopie dans différents textes des XVIème, XVIIème et XVIIIème siècles (lecture analytique, cursive et comparée) Séance 1 : présentation

Elle apporte des réponses à deux questions qui accompagnent l’objet d’étude : « Comment la lecture d’œuvre permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? » et « Comment le XXème siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? ». La problématique «  La société permet-elle à l’homme de se réaliser ? » a guidé le choix des passages extraits du roman et a permis d’établir le parcours de lecture. Remarques : La séquence est composée de cinq séances. Elle nécessite un volume horaire

Elle apporte des réponses à deux questions qui accompagnent l’objet d’étude : « Comment la lecture d’œuvre permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? » et « Comment le XXème siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? ». La problématique «  La société permet-elle à l’homme de se réaliser ? » a guidé le choix des passages extraits du roman et a permis d’établir le parcours de lecture. Remarques : La séquence est composée de cinq séances. Elle nécessite un volume horaire de six

d’une recherche sociologique. Cet enseignement vise à montrer que la problématique n’est pas une simple question posée sur un objet social, mais doit être construite à partir d’une série d’opérations, tant théoriques qu’empiriques, constituées de lectures, de réflexions, d’analyse, de conceptualisation, d’explorations sur le terrain en mobilisant différentes méthodes… toutes ces opérations de recherche étant destinées à soulever des problèmes sociologiques et à cerner les interrogations pertinentes