La Peste Camus 3eme Partie

lecteur au récit qui va suivre ? Quelle est l’originalité de ce début de roman ? Le prologue I La question du genre : à quel genre appartient La peste ? Questions possibles : quelles libertés l’auteur prend-il avec les règles du genre ? Alors que La peste est considéré comme un roman par la tradition critique qui distingue 3 types de production chez Camus : les essais, le théâtre, les romans , le prologue présente l’œuvre comme une « chronique » « les curieux événements qui font le sujet de cette

 Textes Problématique : I II III Camus, Noces à Tipasa, 1959 DeLillo, L'homme qui tombe, 2008 Comment l'auteur place l'homme dans le monde ? Un récit descriptif : a) caractéristique b)subjectivité : Une impression de chaos : a) Grammaire b)figures de style : /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// P et V : Une éducation naturelle,1788 En quoi est un modèle d'éducation naturelle 

EHDA / Piste pour des sujets d’études possibles Thématique générale : ARTS, ETATS ET POUVOIR Proposition aux élèves de 3ème : Les relations entre l’Art et le pouvoir au XXème siècle Pour l'épreuve d'Histoire des Arts, les élèves de 3ème pourront choisir un thème parmi les sujets proposés ou un thème qui leur sera propre. La liste suivante est non exhaustive. Thèmes selon une période historique: Les artistes qui dénoncent la guerre et ses conséquences : Les conséquences

de 1 7 2 0 à MARSEILLE. Qu’est-ce que la peste ? La peste est une maladie contagieuse, endémique et épidémique due au bacille de Yersin et transmise du rat à l’homme par les piqûres de puces. On distingue la peste bubonique, directement transmise par les puces, et la peste pulmonaire transmise d’homme à homme par inhalation. Les bubons sont des inflammations des ganglions lymphatiques de l’aine. Déjà en 1670 entr’autres, une épidémie de peste avait sévi en France. L’avait-on déjà oubliée 

personnages, ces textes cherchent-ils à donner l'illusion du réel ? Justifiez votre réponse. Dissertation : "Un roman doit-il chercher à faire oublier au lecteur que ses personnages sont fictifs ?" Commentaire du texte de Marivaux Ecriture d'invention à partir de l'extrait des Gommes de Robbe-Grillet, "quand tout est prêt la lumière s'allume": imaginez la suite avec un nouveau personnage en respectant l'atmosphère de l'œuvre. Séries S et ES Objet d'étude : "Le roman et ses personnages, vision de

abandonnons nos douces campagnes, nous fuyons notre patrie » « il déplora de manière si pathétique ». à insiste sur la douleur de l’exil * 2ème critique d’ordre économique. protestants = artisans ou commerçants = force de l‘économie française * 3ème critique d'ordre politique :conséquence fâcheuse de la révocation de l’édit de Nantes «pourquoi s’est-il ainsi privé de tant de cœurs qui l’auraient aimé ? ». à critique de la monarchie absolue * 4ème critique d'ordre militaire et de politique étrangère

autant de micro-récits. Chaque épisode peut être résumé en fonction du schéma narratif. Leur enchaînement constitue l’intrigue. Cette construction est très fréquente dans les romans divisés en parties ; chaque partie fait passer d’un état initial à un état final qui devient le point de départ de la partie suivante. 2.1 Les formes de l’intrigue a. L’intrigue unique Elle présente l’histoire d’un personnage, du déclenchement de l’intrigue jusqu’à sa résolution. Elle fonctionne selon le principe

des élèves et de les aider à construire leur pensée. Si la lecture de textes, d’images fixes ou mobiles est le moteur essentiel de cet objet d’étude, l’oral et l’écrit doivent aussi être travaillés. ACTIVITÉS DE LECTURE On pourra par exemple, à partir d’une situation qui pose un problème d’ordre éthique, moral, religieux, politique : - Lire un groupement de textes ou une œuvre littéraire à visée philosophique. - Lire et/ou étudier une œuvre picturale, littéraire ou filmique en rapport avec les

romanesque, le narrateur étant romancier dans le texte C : il imagine son personnage (« j’imaginai Agnès », ligne 1), s’interroge sur elle et sur son mari («qui est Agnès ? » ligne 10, « qui est le mari ? » lignes 3-4) ; la conçoit progressivement à partir de son imagination « comme moi, elle est couchée » (ligne 2), et de vagues souvenirs « Agnès a surgi d’un geste de la dame sexagénaire, que j’ai vue au bord de la piscine « ( ligne 12) ; et lui donne naissance : emploi du verbe « accoucher » à la

Ensuite, même si l’on trouve des siècles auparavant des romans dont le héros est un homme comme les autres, ce n’est vraiment qu’à partir du XIXème siècle que la littérature abandonne ses grands héros mythiques pour se concentrer davantage vers des héros, c’est-à-dire des personnages principaux, auxquels tout lecteur peut s’identifier plus facilement. Un souci de réalisme a fini par germer et les auteurs se préoccupent dorénavant de la crédibilité des actions effectuées par leurs héros et des environnements