La Peste Camus 3eme Partie

.....................................................................................................11 2. Plan de la thèse ............................................................................................................14 PREMIERE PARTIE : LE CONCEPT DE MODALITE EN LINGUISTIQUE. LA MODALITE ALETHIQUE Chapitre 1. La linguistique des modalités : paradigmes et définitions ................................21 1. Dans la continuité de la logique modale ..................................

_Toc382250306 \h 9I.Méthodologie PAGEREF _Toc382250307 \h 91.1.La méthode de recherche qualitative PAGEREF _Toc382250308 \h 91.2.La méthode de recherche quantitative PAGEREF _Toc382250312 \h 10II.Cadre théorique PAGEREF _Toc382250314 \h 11Première partie : PAGEREF _Toc382250315 \h 12Revue théorique de l’institution pénale PAGEREF _Toc382250316 \h 12Chapitre 1 : de l’infraction à la peine PAGEREF _Toc382250317 \h 14I.L’infraction PAGEREF _Toc382250318 \h 141.Définition PAGEREF _Toc382250319 \h 142

femmes que les hommes. Ces directives ont été approuvées par le Chef du Département fédéral de l’intérieur DFI le 6 juillet 2011. Elles ont été publiées par le Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation SEFRI qui er fait partie du Département fédéral de l’économie, de la formation et de la recherche DEFR depuis le 1 janvier 2013. 2 Directives pour l’examen suisse de maturité, mise en vigueur le 1er janvier 2012 Table des matières Généralités 5 Principales étapes de

MARCEL PROUST UN AMOUR DE SWANN 1ère partie combray I Longtemps, je me suis couché de bonne heure. Parfois, à peine ma bougie éteinte, mes yeux se fermaient si vite que je n'avais pas le temps de me dire: "Je m'endors." Et, une demi- heure après, la pensée qu'il était temps de chercher le sommeil m'éveillait; je voulais poser le volume que je croyais avoir encore dans les mains et souffler ma lumière; je n'avais pas cessé en dormant de faire des réflexions sur ce que je venais de

des autres domaines de l’expression ou de la connaissance, ou bien les faits et les textes littéraires entre eux, distants ou non dans le temps ou dans l’espace, pourvu qu’ils appartiennent à plusieurs langues ou plusieurs cultures1, fissent-elles partie d’une même tradition, afin de mieux les décrire, les comprendre et les goûter. »2. En ce qui concerne le corpus retenu, notre choix pour les romans contemporains relève de notre préférence pour les textes de cette période, et d’un sentiment de curiosité