La Géographie Rurale

L’habitat entre ville et nature de l’ère industrielle à nos jours Anthony TCHEKEMIAN Doctorant Laboratoire Territoires - CERMOSEM - UMR CNRS PACTE 5194 Institut de Géographie Alpine 14 bis avenue Marie Reynoard 38 100 GRENOBLE Tel : 04 76 82 20 16 / 06 67 77 66 16 Fax : 04 76 82 20 21 Page personnelle : http://iga.ujf-grenoble.fr/territoires/membres/doctorants/Tchekemian.htm Introduction Depuis le XIXème siècle, avec l’industrialisation, de nombreux flux de marchandises, de personnes, d’information

GéographieAridité et désertification Géographie 21 3. Aridité et désertification 3.1. Introduction Quelles photos représentent, selon toi, un milieu aride ? Qu’est-ce qu’un milieu aride ? Quelles en sont ses caractéristiques ? ➔…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ➔…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Aridité et désertification Géographie 22 3.2. Zoom sur le Maroc 3.2.1. Caractéristiques du climat

Histoire-Géo T s le Dominique Beaucire Certifiée d’histoire-géographie bac Jean-Louis Humbert Agrégé d’histoire-géographie Georges Riggi Agrégé d’histoire-géographie www.defibac.fr Dans la même collection Français 3e Maths 3e Histoire-Géographie-Éducation civique 3e Français 1res toutes séries Anglais Tles toutes séries Géographie Tles L-ES Histoire Tles L-E-S Histoire-Géographie Tle S Histoire-Géographie Tle STG Maths Tle ES Maths Tle S Chimie Tle S Physique Tle S Philosophie

Histoire Géographie EMC 3e Epreuve Corrigée Collège jean Giono – Orange - 1 Analyse et compréhension de textes et de documents, maitrise de différents langages Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (10 points) HISTOIRE Document 1. Le témoignage d’un poilu « Ce matin, 16 avril 1917, […] après une nuit sans sommeil, […] attaque à 5 heures […]. Déjà l’ennemi attend, il est prêt, il guette, il bombarde presque aussi fort que nous. […] Je porte mes vivres

d’éducation socioculturelle et précise les conditions d’exercice de ses activités. Mots-clés : éducation socioculturelle, référentiel, conditions d’activités. Destinataires Pour information : Inspection générale de l’agriculture Conseil général du génie rural, des eaux et des forêts Inspection de l’enseignement agricole Inspection de l’enseignement agricole Organisations syndicales de personnels de l’enseignement agricole Pour exécution : Directions régionales de l’agriculture et de la forêt Directions

D'ENTREPRISES ET INNOVATION : ESQUISSE D'UNE TYPOLOGIE DES SYSTÈMES PRODUCTIFS LOCAUX Michel Grossetti Lavoisier | Géographie, économie, société 2004/2 - Vol. 6 pages 163 à 177 ISSN 1295-926x Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-geographie-economie-societe-2004-2-page-163.htm Document téléchargé depuis www.cairn.info - Biblio SHS - - 193.54.110

difficile d’acquérir sans sortir de sa région. En effet, en restant toujours au même endroit, on rencontre toujours des gens très semblables ayant sensiblement les mêmes habitudes, les mêmes idées … en gros la même culture. En voyage, on apprend la géographie des lieux qu’on visite, les langues et les coutumes des pays qui nous accueillent, des morceaux de leur histoire, avec le point de vue de leurs habitants qui est différent de celui des livres d’histoire. On voit en vrai les choses et on les apprend

suscite du plaisir. Vue sous l’angle environnemental, la notion d’aménité évoque les aspects agréables de l’environnement ou de l’entourage social, qui ne sont ni appropriables, ni quantifiables en termes de valeur monétaire. 5. Anthropisation : En géographie, l'anthropisation est la transformation d'espaces, de paysages ou de milieux naturels par l'action de l'homme. 6. Arme : Instrument qui sert à attaquer ou à se défendre (arme blanche, un revolver..etc.) 7. Attraction / répulsion : 8. Axe : Une

résultent-elles d'une réelle incapacité globale de l'agriculture à nourrir la population mondiale, de données naturelles, de crises économiques et sociales, de conflits politiques ? Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009 En histoire comme en géographie, les professeurs doivent s’appuyer sur les acquis des élèves. Même si nombre de ces acquis doivent être réactivés, ou confortés, rien ne serait plus contraire à l’intérêt des élèves que de refaire ce qu’ils ont déjà traité, avec des connaissances

La période est marquée par une forte précarisation du monde rural et, d’une manière générale, la vie des paysans se détériore sensiblement. Plusieurs facteurs sont à l’origine de cette situation : les terres sont concentrées au profit d’une minorité de riches propriétaires, le chômage est en forte augmentation dans ce monde rural, les techniques agraires sont encore rudimentaires, voire archaïques. Le document 1 montre donc le manque de mécanisation dans le secteur agricole. En effet sur cette image