La Fontaine Fables Xii 29

photographique doit selon l’artiste permettre de « photographier les rêves ». Autoportrait, assemblage, 1916 Cadeau, fer à repasser garni de clous sur la semelle, 1921 Remarques   On pourrait voir dans ce montage une influence du ready-made (cf la « Fontaine » de Duchamp, plus tard les boites de Brillo ou de « Canned soup » de Wahrol) Cf le poème-dessin « Le sablier compte-fils » Noire et Blanche, 1926  On peut faire un rapprochement entre cette photo et le jeu dans le recueil entre l’intérieur

Orphée mourant dans une apothéose sanglante (corps déchiqueté) et lyre devenant une constellation : tous ces éléments sont à mobiliser avec les élèves (le sacrifice de ce corps mis en pièces qui fécondera le monde se retrouve dans la poésie ). Cf. poème XII : Si je mourais là-bas... Voir ensuite dans le recueil toutes les formes et les nuances de ce nouveau lyrisme pour reprendre le titre de l’ouvrage de Lentengre : non un lyrisme disant l’âme du sujet, son moi souffrant, mais un lyrisme qui chante le

sur l'acte de lecture, stimulées par les travaux sur les processus cognitifs, ont permis de mettre en évidence que la lecture, loin d'être un simple déchiffrement de signes, implique la coopération du lecteur. Le livre d'Umberto Eco Lector in fabula (29) appréhende le texte littéraire comme un artifice dont le parcours de lecture est prévu dans la constitution même. Le texte est un artifice sémantiquement "réticent" qui organise à l'avance les apports de sens que le lecteur doit effectuer pour le rendre

à droite. ) SCÈNE X ROSETTE , cachée derrière le groupe de paysans , à gauche ; LE CHŒUR , entourant PERDICAN ; les vieillards à gauche et les jeunes gens à droite . PERDICAN , entrant du fond . Bonjour, amis . Me reconnaissez-vous?ACTE 1 , SCENE X. 29 LE CHEUR DES VIEILLARDS. Seigneur, vous ressemblez à un enfant que nous avons beaucoup aimé. PERDICAN. N'est-ce pas vous qui m'avez porté sur votre dos pour passer les ruisseaux de vos prairies ; (A une paysanne âgée, qui l'embrasse .) vous qui m'avez

baroque, le classicisme érige en valeurs la simplicité, l’équilibre, le respect des règles imitées de l’Antiquité. La tragédie (CORNEILLE, RACINE) se fixe des règles strictes ; MOLIÈRE critique les artifices des précieux au nom du naturel ; LA FONTAINE (Fables, 166893), BOILEAU (Art Poétique, 1674), LA BRUYÈRE (Les Caractères, 1688), s’inspirent d’auteurs grecs et latins. L’esthétique baroque (1580-1650) L’époque classique (1650-1700) Révisions 7 Cned – Académie en ligne Des polémiques

ce qu’il nomme des « best-sellers ». Ces listes constituent une sérieuse remise en cause des représentations léguées par l’histoire littéraire. Pour la période 18161820, Mme Cottin arrive en quatrième position avec Claire d’Albe (après les ­Fables de La Fontaine, le Catéchisme historique de Fleury, Télémaque de Fénelon et avant Paul et Virginie de Bernardin de Saint-Pierre). Élisabeth, le dernier roman de Mme Cottin, arrive en sixième position pour la période. Martyn Lyons, Le Triomphe du livre. Une

n’était pas encore gratuite et obligatoire, et qu’il y était bon élève, prouvant ainsi une soumission à «ses maîtres» qui montre bien qu’enfant modèle, il ne pouvait être un révolté comme celui que l’auteur célèbrera plus tard en Gavroche. Aux vers 29-30, «Monsieur, quand il fallait que je fisse une lettre, / C'est lui qui l'écrivait.», après un emploi étonnant de l’imparfait du subjonctif par la grand-mère, l’enjambement met en relief le fait que le bambin savait écrire. Les qualités évoquées rendent

du XVIIème siècle. L’influence espagnole. Honoré d’Urfé. Charles Sorel. (p.21) 6.Les mouvement des idées. Descartes. Pascal. (p.23) 7.L’essor du théâtre. Corneille. (p.29) 8.La préciosité. Voiture. Mlle de Scudéry. (p.34) 9.Molière. La comédie « à l’espagnole ». (p.36) 10.L’appogée du classicisme. Boileau. Racine. La Fontaine. (p.41) 11.Le roman et la nouvelle dans la 2e moitié du XVIIème siècle. Mme de la Fayette. (p.47) 12.Lettres et mémoires : Mme de Sévigné. Cardinal de Retz. Saint-Simon

goulûment. Quelques couinements aigus retentirent. – Tiens, les rats ! Mais assez bavardé, prends le falot et reste avec moi, tu m’éclaireras. Pour moi, la hache et le fouet : on peut faire des rencontres, sans compter la casse prévue... Devoir 01-FR10-09 29 Les deux hommes se dirigèrent avec précaution vers des bâtiments qui venaient de surgir sous le faisceau de la lanterne. – Aussi vrai que je m’appelle Rapace, voilà l’équarrissage et les cuves à suif. Les fosses à chaux sont plus loin. Des murs

complétive. -La nouvelle fantastique. -Ecrire l’incipit d’une nouvelle. « Enfin le maître chanteur…..une étoile double ». Séquence 1 -Le registre fantastique. -Le fantastique au cinéma. 1h X Etude de texte Séquence 2 1h 1h XI XII Langue Activités orales Production écrite 1h XIII -Etudier les éléments -Reconnaître le thème du de l’univers double dans un récit fantastique. fantastique. -Reconnaître le surnaturel dans le récit fantastique. -Etudier un fait de -Maîtriser