La Condition Féminine Au 19eme Siecle

remparts …). Pendant longtemps, l’Architecture n’avait à faire seulement au sacré et au pouvoir. Cette demande a considérablement évolué et s’est aussi élargie. Elle s’est diversifié en matière d’habitat et s’est élargie socialement à partir du 19ème siècle. La diversification concerne tous les aspects de la vie (l’éducation, les services, l’artisanat, la culture. Ce qui fait qu’aujourd’hui la demande est très large et très complexe. L’Architecture doit donc s’intéresser à la société d’aujourd’hui

coexistant avec des lycées et collèges qui accueillent de façon coûteuse 2 à 3% des adolescents qui sont futurs notables. b- …sous le contrôle de l’église La loi Falloux de 1850 subordonne les instituteurs laïcs au clergé. La question de l’enseignement féminin constitue un enjeu particulier pour l’église qui y voit un moyen de contrôle sur la société. Néanmoins, en 1881, l’analphabétisme a fortement reculé dans plus de 75 000 écoles primaires qui accueillent environ 5 millions d’élèves. c- La mise en

socialisation et institutions éducatives Durkheim : une définition sociologique Au cours des siècles, l’ « éducation » a eu différentes définitions : - Sous l’ancien régime elle était réservée à la noblesse, aux proches du pouvoir : l’éducation du peuple émanait du groupe social, familial. Chez les princes il y avait quand même pas mal d’analphabètes, ce n’était pas tous des intellectuels - 17ème/18ème siècle : réapparition de l’idée selon laquelle éduquer n’est pas seulement élever l’enfant mais

Romantisme Modernisation de la poésie au 19ème s. Le Romantisme commence au 2ème quart du siècle est un mouvement centré sur l’individu et l’exaltation des sentiments. La poésie admis un renouvellement des formes (on écrit bc en alexandrin, première liberté en utilisant le trimère (4, 4,4)) et des thèmes : - Héros romantique - Expression des sentiments - Héros tourmenté - Douleur de vivre dans un monde inadapté au rêve d’idéal - Le spleen est le mal du siècle→ pessimisme profond - Lyrisme personnel

| Critique : Maupassant nous montre ma vie des femmes du 19eme siècle avec beaucoup de pessimisme et de lucidité. Cette œuvre montre la désillusion que peuvent connaitre certaine personnes face à l'amour et face à la recherche du bonheur. | Genre du roman :"Une vie", est un roman de mœurs et psychologique où Maupassant fait l'étude des comportements dans la société du second empire. Il présente à travers le personnage féminin, la condition morale, conjugale et sexuelle de la femme dans la société

Littérature française Le roman 1800 – 1850 La révolte romantique (19ème siècle) Le mouvement romantique naît de ces profondes transformations politiques (révolution française) et sociales qui bouleversent toute l’Europe. Mouvement : Le Romantisme 1800 à 1850 Définition du romantisme : Le mouvement romantique exprime un sentiment de révolte contre l’ordre établi, auquel il oppose l’exaltation d’un moi intime et lyrique. Lyrime : expression de soi Les principes du mouvement : * Se libérer

l’importance de la représentation de la nature telle que l’homme la voit sans chercher à l’idéaliser. Ainsi, Madame Bovary apparaît comme une figure romanesque extrêmement travaillée pour Zola qui s’en servira pour constituer le destin de ses personnages féminins qui, généralement, comme Emma Bovary, connaîtront un destin foncièrement tragique. Influences contemporaines Zola est souvent surnommé le « maître du naturalisme », mouvement littéraire qu’il lança en quelque sorte auprès du public. Son roman

INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE : La sociologie est une science qui est naît au 19ème siècle. Au 19ème siècle, les sociétés connaissent de grands bouleversements : la Révolution Industrielle (naissance du capitalisme), fin de la monarchie donc naissance de la démocratie. Quels effets de ces bouleversements ? 2 grands fondateurs de la sociologie : Max Weber et Emile Durkhein Objectifs de la sociologie : comprendre, expliquer le fonctionnement des sociétés, les relations entre les individus (interactions)

poème de Victor HUGO nous rappelle que les enfants français du XIXème siècle connaissaient eux aussi le travail harassant, la maladie et la misère, rançon de ce que l’on appelait le « progrès ». De nos jours, ce même progrès, élargi au niveau mondial, aggrave la situation faite aux enfants : une chronique d’Amnesty International parue en 1998 et écrite par Marie-Agnès COMBESQUE confirme la dégradation constante de leurs conditions de travail, tout particulièrement en Amérique du Sud, en Afrique et

Peut-on établir une relation entre les idées des pédagogues et le contexte d’émergence de leurs pensées ? Les pratiques éducatives sont elles influencées uniquement par l’environnement social dans lequel évoluaient les pédagogues des 17ème, 18ème et 19ème siècles ? Par quoi ou par qui d’autres ont-ils été influencés ? On peut attribuer la première influence des idées éducatives à l’environnement économique et social, la seconde à la relation mère-enfant et la troisième la religion et l’influence de Dieu