La Bruyere Des Jugements Extrait

genre littéraire de l'apologue. La Fontaine en est l'un des plus grands auteurs français : il imprime sa marque en présentant une critique de la société de Louis XIV. La satire se développe aussi à la même époque, grâce à des écrivains comme La Bruyère ou Molière... Les auteurs de textes littéraires cherchent à séduire les lecteurs, même si leurs écrits n'apparaissent pas toujours accessibles à tous. Le courant littéraire existentialiste (représenté par Sartre ou Camus), présente l'être humain

I/ QUESTION PREALABLE Nous allons étudier quatre textes, d’époques et d’auteurs différents. Le premier est de Mirabeau et est un discours sur la liberté de presse, prononcé le 10 mai 1789. Le second est un extrait des Mémoires d’outre-tombe de Chateaubriand, œuvre posthume de 1848. Le troisième est un autre discours, de Victor Hugo à l’Assemblée Nationale à la séance du lundi 11 septembre 1848. Le dernier texte est d’Albert Camus, Combat, > 31 août 1944. Tous ces textes parlent de la presse et

autre qu’on nomme, César. Ni l’un ni l’autre n’a jamais vu ni ne verra jamais le petit coin de terre dont il s’agit ; et presque aucun de ces animaux qui s’égorgent mutuellement n’a jamais vu l’animal pour lequel ils s’égorgent.» (Chapitre VII) Cet extrait illustre parfaitement l’absurdité dont parle Voltaire. Personne n’a d’intérêt pour le terrain pour lequel il se bat, ni les soldats, ni les dirigeants. Ce ridicule peut pousser le lecteur à rire et appuie sur le côté satirique du texte. De plus, l’on

grands genres se définissaient par des règles spécifiques et strictes? Le mot « moraliste » marque un retard considérable sur ce qu'il nomme. Si Sénèque se qualifiait géné ralement, comme Cicéron, de « sage », ni Montaigne, ni La Rochefoucauld, ni La Bruyère ne s'appliquent à eux-mêmes le terme de « moraliste », qui figure dans le Dictionnaire de Furetière (1690), mais non dans celui de Richelet (1680), ni dans celui de l'Académie (1694). Dès l'origine, un certain flou s'attache au vocable, qui a même

et produire des axes. Ces axes sont à ordonner en partant du particulier vers le général, du concret vers l’abstrait ou le symbolique. Ex : dans un texte X, on repère de nombreuses présences de la première personne du singulier, des marques de jugement, un champ lexical des sentiments : tout cela définit le lyrisme du texte (= a : une sous-partie). d) Phase de rédaction (reste du temps) En général, on n’écrit l’introduction qu’en dernier. N’oubliez pas que, quel que soit le sujet écrit,

XVIe à nos jours. CORPUS ___________________________________________ TEXTE A. Jean de La Bruyère, Les Caractères, 74, 1696 TEXTE B. Montesquieu, Lettres persanes, Lettre 28, 1721. TEXTE C. Voltaire, L'Ingénu, 1767. I. La question sur le corpus (/4). Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire et Montesquieu. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés.

» Julien, quoique étourdi par la force du coup, et tout sanglant, se rapprocha de son poste officiel, à côté de la scie. Il avait les larmes aux yeux, moins à cause de la douleur physique, que pour la perte de son livre qu'il adorait. Extrait du chap 4, Livre 1er, Le Rouge et le Noir , Stendhal Fiche d’identité de l’oeuvre · Livre : Le Rouge et le Noir , livre 1er · Chapitre : 4 · Titres possibles : «Un père

l’argumentation du XVIe à nos jours. CORPUS ___________________________________________ TEXTE A. Jean de La Bruyère, Les Caractères, 74, 1696 TEXTE B. Montesquieu, Lettres persanes, Lettre 28, 1721. TEXTE C. Voltaire, L'Ingénu, 1767. I. La question sur le corpus (/4). Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire et Montesquieu. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés. A la suite

............................................................... 50 3.5. L’hiérarchie des valeurs ................................................................................................................... 53 DEUXIÈME PARTIE: L’ÉTUDE D’UN EXTRAIT DU ROMAN EN CLASSE DE TERMINALE DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE / LANGUE SECONDE ................................................................ 54 Ch. 1. LE TEXTE LITTÉRAIRE EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE ............................ 55 Ch

la classe: 3 ème année Lettres Enseignante : Nadia Hosbane Module d’apprentissage n° IV «Portraits comiques» Activité orale: Sensibilisation au thème «Portraits comiques» Support: Document audio-visuel: Extrait du film « Les temps modernes» (1936) de Charlie Chaplin Objectif discursif: Amener l’élève à rédiger un texte argumentatif en exprimant un point de vue nuancé. Objectifs spécifiques: Amener les apprenants à : -Comprendre et interpréter