L Homme Esclave Du Progres Technique

intellectuel. L'éducation a donc une visée pratique dans la pensée de Confucius, elle doit former un homme capable, sur le plan politique, de servir la communauté et en même temps, sur le plan moral, de devenir un "homme de bien". Pour Confucius, "apprendre, c'est apprendre à faire de soi un être humain"4. Il est donc essentiel de comprendre que dans la pensée confucéenne, l'homme éduqué (ou "homme de bien") a la responsabilité de s'engager en politique. Il doit pour cela se montrer respectueux

"Peut-on dire qu'une société est plus civilisée qu'une autre ?" La société occidentale a connu des progrès techniques spectaculaires, et, se croyant supérieures aux autres sociétés, elle a tenté de coloniser des territoires sur tous les continents afin d'étendre sa civilisation. Et pourtant cette grande civilisation a connu une histoire mouvementée , elle a été le cœur de terribles massacres, de crimes contre l'humanité, elle a connu le nazisme, la shoah et les grandes famines en union soviétique

Condorcet, Esquisse d’un tableau historique des progrès de l’esprit humain, DIXIEME EPOQUE, 1779 Analyse détaillée 1. L’ensemble du texte est marqué par l’expression de cet espoir inébranlable en l’accession d’un bonheur universel, l’épanouissement à venir de l’homme sur terre. Champs lexical de l’espoir : « Nos espérances » (L.1) « les motifs les plus forts de croire que la nature n’a mis aucun terme à nos espérances. » (L.23-24) « une espérance » (L.72)… Pour Condorcet, le meilleur

regarder de plus près, on s'aperçoit que la liberté de l'animal est illusoire. L'animal est totalement esclave de ses instincts, il est programmé biologiquement. Il est en permanence sous la menace des prédateurs et aussi de ses propres congénères. Il est dépendant des lois de la nature. Pouvoir choisir, ne pas être soumis à ses instincts, sont les signes les plus évidents de la liberté humaine. Tout Homme à la capacité de dire oui ou de dire non, c'est à dire d'accepter ou de refuser, c'est ce qu'on appelle

en comblant ses besoins, mais au prix d’une séparation, d’une aliénation redoutable. C’est cet aspect du capitalisme et de la division du travail que Marx (1818/1883) condamne a de nombreuses reprises. Selon lui la division du travail (sociale et technique) entraîne l'aliénation du travailleur (abandon de son individualité au profit de quelque chose de transcendant), les individus deviennent étrangers à eux même et sont donc dessaisis de leur individualité et de leur liberté (de mouvement, de pensée…)

besoins sont comblés avant même de pouvoir s’exprimer. Cette punition, qui scelle la naissance mythique de l’humain, s’exprime par la condamnation de l’homme au travail : contrairement à l’animal qui jouit immédiatement des fruits de la nature, toi, homme, «tu gagneras ton pain à la sueur de ton front ! ». Paradoxalement le travail est, et restera, source de fierté et de réalisation pour l’homme, ce dernier porte des jugements contradictoires concernant le travail, des jugements que l’on retrouvent

de dépendance. Souvent, la colonisation se fait sur des terres fertiles, encore privées de techniques plus avancées. Cela entraîne généralement de graves conflits lorsque la population locale ne se laisse pas mettre à l’écart. Parfois, comme en Afrique, au XVème siècle, il s’agit en fait de prendre le contrôle politique des populations locales, dans le but officiel de leur apporter le progrès. Au XVIème siècle, les Européens colonisèrent l’Amérique. Puis au XIX, la colonisation concerna principalement

proximité du religieux et de la gestion de la violence. Comme le montrent les profondes différences qui existent entre eux, les peuples sans État ne manifestent pas ce qu'est la réalité humaine spontanée, mais seulement une façon particulière d'être homme. Surtout, on n'y trouvera pas de purs individus délivrés de toute aliénation collective, mais plutôt une conception à la fois ritualisée et fusionnelle du groupe. Il est en fait assez difficile de parler de manière générale de ces peuples divers sans

Le Bonheur Tout homme désire atteindre le bonheur. Mais le bonheur serait-il seulement objet de désir, de rêve, et non quelque chose qu’on serait susceptible de rencontrer en cette vie ? On pourrait d’emblée objecter qu’il y a du bonheur à désirer : que les rêves qui peuplent notre imaginaire contribuent à notre bonheur. Un enfant dont on satisfait tous les caprices n’est pas heureux, car il n’a plus de rêves. Inversement si nous savons qu’aucun de nos désirs ne peut être satisfait dans la réalité

sommes contraints de satisfaire nos besoins. Le besoin est objectif, c’est à dire qu’un objet correspond à un besoin. (J’ai faim, n’importe quel aliment comblera ce besoin). De plus, les besoins sont quantifiables (Pour la nourriture par exemple, un homme a besoin d’un certain nombre de calories par jour). Le désir est lui contingent, aujourd’hui il peut être ainsi, demain il peut être différent. Il est variable selon les personnes mais aussi pour la même personne. Le désir est superficiel, c’est-à-dire