Jour de la marmotte

collectionnant les prix d'excellence en littérature, version, thème... Il rédige en latin avec aisance, des poèmes, des élégies, des dialogues. Mais, comme cet extrait de son poème Les Poètes de sept ans[4] le laisse imaginer, il bout intérieurement : Tout le jour il suait d'obéissance ; trèsIntelligent ; pourtant des tics noirs, quelques traits,Semblaient prouver en lui d'âpres hypocrisies.Dans l'ombre des couloirs aux tentures moisies,En passant il tirait la langue, les deux poingsÀ l'aine, et dans ses yeux

l’envers représentaient des fantômes. Après une concertation avec la maîtresse, j’apprenais que cette activité s’inscrivait dans le projet « halloween » mais n’avait pas fait l’objet d’un travail préalable autour du thème de la main. Or le premier jour, les élèves se sont montrés particulièrement curieux et attentifs lors de l’apprentissage de la comptine « Que fait ma main ? ». En fait, cette activité offre non seulement l’occasion d’un travail sur l’oral mais également la création d’un répertoire

Cantor, fait connaissance de Hauteclaire Stassin, fille de soldat, extrêmement habile pour l’exercice de l’escrime et l’équita- tion. Tous les deux tombent amoureux malgré l’impossibilité qu’ils ont de mener au bout un projet de vie ensemble. Un jour, sans raison apparente, Hauteclaire disparaît du vil- lage, nul ne connaît son sort pendant des années. C’est seulement le docteur Torty qui parvient à décerner le mystère quand il est appelé chez le Comte pour s’occuper de la comtesse malade et

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(personnes qui polissaient les métaux), les modistes, les fleuristes… « Elles allaient par bande de trois ou quatre » s’opposant à  « toute seule » : « les employés », « des jeunes gens », « des petits vieux », « les rentiers », « des mères avec leurs marmots ». - Elles apparaissent à des horaires différents, cela est marqué par deux temps : le plus-que-parfait et l’imparfait, ce qui donne une impression de jeu, de coulée continue. - On note l’importance de l’appartenance au groupe dont se distingue

cuisine. La vie semblait arrêtée; les boutiques étaient closes, la rue muette. Quelquefois un habitant, intimidé par ce silence, filai t rapidement le long des murs. L'angoisse de l'attente faisait désirer la venue de l'ennemi. Dans l'après-midi du jour qui suivit le départ des troupes françaises, quelques uhlans, sortis on ne sait d'où, traversèrent la ville avec célérité. Puis, un peu plus tard, une masse noire descendit de la côte Sainte -Catherine, tandis que deux autres flots envahisseurs apparaissaient

et le climat. En France, la tablette l’emporte largement car elle représente 45% dans la consommation courante des Français. 94% des français consomment du chocolat, 1/3 des français sont dit « mordues » et s’en régalent au moins une fois par jour. Le chocolat est un produit populaire. Les Italiens ont quant à eux une relation plus charnelle avec le chocolat et leur offre même des vertus aphrodisiaques. Dans les pays nordiques, le chocolat est un aliment de base, une nourriture quotidienne

les principales activités de Victor Hugo durant son exil ? Un écrivain honoré a. À quelle date et à la suite de quel événement Hugo rentre-t-il à Paris ? b. Quelle fonction occupe-t-il alors ? c. Quand devient-il sénateur ? d. Que se passe-t-il le jour de ses quatre-vingts ans ? e. À quelle date Hugo meurt-il ? f. Où reposent ses cendres ? h. Lors de leur parution, Les Misérables connaissent-ils le succès ? g. Citez quatre autres œuvres de Victor Hugo. i. Victor Hugo a-t-il été : romancier ? poète

Madame Bovary, l'echec d'une vie ... 3.1. L'éducation de Charles Bovary. "Quand elle eut un enfant il le fallut mettre en mourrice" (15). Mme Bovary abandonne l'éducation de son fils puisqu'elle devait s'occuper du travail que son époux faisait. "Le marmot fut gáté comme un prince. Sa mere le nourrissait de confitures; son pére le laissant courir sans souliers, et, pour faire le philosophe, disait méme qu'il pouvait bien aller tout nu,comme les enfants des bétes" (16). Sa mere, "reporta sur lui toutes

siècle, la prolifération des chiens était devenue une véritable engeance (…). Dans la seconde moitié du XIXe siècle, la situation devait être reprise en main, en (faible) partie grâce à des réglementations plus strictes –l’impôt sur les chiens a vu le jour en Angleterre en 1796 et en France en 1855 – mais surtout du fait de la création des clubs et des expositions canines, d’une part, et des associations de défense des animaux, d’autre part, qui banaliseront le mouvement tout en contribuant à son développement