Jeu éducatif

................................................15 a) Le jeu à travers les âges........................................................................................................15 b) Le jeu et ses multiples facettes.............................................................................................18 c) La place du jeu aujourd'hui dans les programmes...............................................................20 2) Le jeu, nécessaire à l'apprentissage............................

pratique éducative ou thérapeutique. PUBLIC Animer et évaluer des cycles d’A.P.S. dans le cadre du projet o Professionnels du champ éducatif ou thérapeutique éducatif et/ou thérapeutique pour tenter d’apporter une mettant en œuvre des activités physiques et sportives réponse aux besoins des personnes accueillies dans la dans le prolongement du projet éducatif et/ou structure thérapeutique Acquérir des méthodologies de travail et d’analyse pour o Personnes souhaitant approfondir leurs expériences

types de publics Caractéristique générales du public visée 3. L'objectif éducatif 4. L’APS choisie Activités historique/ réglementation Fondamentaux techniques Tableau synthétique des niveaux d’habileté Objectif sportif prioritaire 5. Les séances Évaluation initial Les fiches séances Évaluation finale 6. Evuations et bilans L’évaluation diagnostique Les bilans des séances et intermédiaire Bilan éducatif et Sportifs Perceptive/ évolution

DEES session juin 2014 Dossier de pratique professionnelle DOMAINE DE COMPETENCES 1 Accompagnement social et éducatif spécialisé Irts paca et corse Bd des salyens 13006 marseille N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde n’existera plus lorsqu’ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors apprenons leur à s’adapter. MARIA MONTESSORI

pour développer son langage, jouer pour apprendre… Le jeu s’acquiert dans la relation. C’est par l’échange avec autrui, en coopérant mais aussi en se mesurant avec d’autres que votre enfant deviendra autonome, grandira. Les types de jeux varient avec l’âge de l’enfant, tous constituent des étapes indispensables à son développement et lui permettent de passer à l’étape suivante, mais c’est aussi un grand plaisir de reprendre parfois un ‘jeu de bébé’. Co-éducation Parents/école L’enfant à l’école

aussi non-compétitive. Un projet club cohérent : Projet éducatif projet associatif Projet sportif 75% des clubs de CFA pense qu’a faire monter ou maintenir sont équipes A comme objectif de saison !!! Un projet = 7R 1-Rêve : C’est l’objectif absolu, il n’y a pas d’échéance. 2-Réalité : Diagnostic, but à atteindre. 3-Rédaction :… 6-Repositionnement 7-Résultat Le Projet associatif et éducatif Faire un diagnostic du club : -nombres de dirigeants, d’équipes

demanderait que si peu de matériel , et qui comporterait une grande richesse du point de vue apport cognitifs , moteurs , éducatifs … Toutes ces idées inspirent des perspectives pour cette matiére .le but de cette recherche a ces lacunes. Notre choix pour ce sujet, comme nous l’avons déjà annoncé, peut servir aussi pour des raisons professionnelle a fin que notre manipulation du jeu des différentes séances soit justifiée c'est-à-dire le bien placer par rapport aux autre moyens pédagogique, surtout

* Cône orange But de l’activation : Il y a plusieurs balles dans le centre du gymnase. Dans chaque coin du gymnase, nous formons des carrés avec les cônes afin de faire une zone pour chaque équipe. Le but du jeu est simplement de garder le plus de balle possible dans ta zone. Après une minute, l’équipe qui a le moins de balle dans sa zone fait 20 push-up. Les joueurs peuvent enlever les balles aux autres joueurs n’ importe où dans le gymnase. Il y a deux règles

PROJET EDUCATIF MULTI - ACCUEIL MUNICIPAL D’AUCAMVILLE NOMBRE D’ENFANTS : 38 OU 30 FONCTIONNEMENT La crèche est un lieu d’accueil de la petite enfance ouvert du lundi au vendredi de 7 h 30 à 18 h 30. Les enfants sont pris en charge par des personnes qualifiées : une responsable puéricultrice, des éducatrices de jeunes enfants et des auxiliaires de puériculture. Pour chaque groupe, il y a des personnes de référence, c’est-à-dire un adulte qui a plus particulièrement la responsabilité

d’apprendre ou de maintenir leur niveau intellectuel et éducatif. Pour cette activité nous prenons un groupe de six résidents. Cette activité est faite 3 fois par semaine, pour que tous les résidents puisse y participé une fois par semaine. Chaque résident à son classeur ou nous notons leur comportement, leur stimulation, leur évolution, et ce qu’ils ont travaillé durant l’activité. L’activité dure 2 heures. Nous mettons en place différents jeux éducatif comme des puzzles, des dominos avec des images, des