Jeu éducatif

également à la défaite et à la frustration, font tous partie du sport de compétition. Nous donnerons aux enfants et aux jeunes l’opportunité de cultiver et d’intégrer cela dans leur performance (encadrés par des structures, des règles et des limites de jeu). et nous les aiderons à gérer leurs émotions. - Nous accorderons une attention particulière à l’orientation et l’éducation des jeunes, suivant des principes éthiques et humanistes en général et le fair-play dans le sport en particulier. - Nous nous

engagée pour travailler durant les vacances. Cette expérience professionnelle m’a beaucoup apportée en termes de mise en situation avec des cas concrets, de rencontre avec un public enfant (3 à 12 ans) ou adulte. Je suis convaincue que même par le jeu, on peut transmettre des valeurs, c’est tout le sens que recouvre la notion d'éducation non formelle. Certes, il faut également ménager des temps de jeux et des temps libres, principes même d’un centre de loisir, mais il y a aussi une place pour le

donnera une image bcp plus intéressante vers l’extérieur dans la qualité de nos actions et cela facilitera si possible des partenariats avec d’autres structures qui souhaiteraient travailler avec nous. Facteur de médiation : Parce qu’il joue un rôle EDUCATIF pour l’évolution de la population individuellement et socialement. Des partenaires forts : Le sport santé, le sport au féminin, le sport loisir, etc…. sont en grandes expansion auprès du publics, et les états généraux du sport sont en parfaite accord

mots, c’est la guerre, les fusils en moins ». George Orwell (chroniqueur anglais). Ce corpus est composé de quatre documents : le premier est un texte intitulé « Sport » et écrit par M. Bernard qui explique le sport dans le concept de fair play, un jeu honnête. Le deuxième est un article intitulé « Tout est faux dans le foot » qui expose le sport, particulièrement le football comme une guerre sanglante. Le troisième c’est un entretien à A. Ehrenberg qui analyse le sport immergé dans le dopage. Et

tant que directrice, mes missions principales sont de diriger le centre de loisirs ainsi que d’élaborer des projets dans le but de développer la ludothèque. Dernièrement j’ai participé à une réflexion sur le développement de l’activité la cité du jeu (service englobant location de jeux et accueil de groupe) et plus particulièrement sur son utilité sociale. Cette réflexion a été menée avec le conseil d’administration, le personnel de la ludothèque ainsi que Monsieur Alain meunier responsable des

PESLOUAN Agrégé de philosophie, Dominique de PESLOUAN est maître de conférences à l’IUFM de Nice en Sciences de l’éducation. Ses travaux de recherche concernent les approches psycho-affectives de le lecture et de l’écriture, ainsi que les processus éducatifs et rééducatifs de l’ASH. Nous le remercions de cette participation envoyée le 30 juin 2008. L’entrée dans le langage est, en effet, comme il est dit dans l’introduction de cet ouvrage, celle d’une « dépendance symbolique », d’une affiliation symbolique

Partie intégrante de la vie sociale,culturelle et politique des classes popuaires et, plus récemment, des classes moyennes, les colonies de vacances sont aujourd’hui en chute libre, au point qu’elles risquent de disparaître du paysage social et éducatif en France. Il est temps que l’histoire sociale et culturelle de cette institution remarquable soit racontée, au nom du patrimoine culturel et collectif ; au nom des communautés enfantines ; au nom des visions souvent utopiques qui inspiraient les

TUCCARO. Né vers 1535 à Aquila dans les Abruzzes, il est expert dans tous les exercices du corps et jeux « sportifs » qui commencent à pénétrer la cour du roi de France. Celui-ci, les gentilshommes et les nobles se livrent à ces exercices : jeu de paume et jeu de ballon, joutes. Réalisant sauts, pirouettes et autres figures gymniques, Tuccaro remarqué par Charles IX lors de son mariage avec Elisabeth, fille de l’empereur allemand Maximilien est attaché à la cour du roi où il enseigne, entre autre

la bourgeoisie, au sein des publics school (école privée). Pour s’occuper les élèves vont créer des activités physiques : football au sens général. Et les enseignants vont l’utiliser pour canaliser la débauche physique (alcoolisme…) et les rendre éducatif. Cette activité va devenir une discipline a part entière et même la puissance des écoles anglaises (l’Angleterre était la première puissance industrielle et coloniale à l’époque). Les autres pays tels la France vont aller espionner et ramener les

effet, que le cadre donné par « le » travail scolaire s’avère rapidement trop large pour comprendre comment les contraintes curriculaires particulières (les objets précis de savoir comme les postures pédagogiques relatives aux segments du système éducatif ou les niveaux à atteindre) suscitent des épreuves subjectives dont les acteurs peuvent croire qu’elles sont liées à leur seule personne. Patrick Rayou IUFM de Créteil-ESCOL NOTES (1) Les lycéens au travail, Paris : PUF, 1997 et Les enseignants au