Introduction à La Psycholinguistique

Traitement psycholinguistique des critères 2.4. Construction didactique des critères 40 41 43 3. PRINCIPES METHODOLOGIQUES 3.1. Objectifs de la recherche 3.2. Hypothèses et variables 45 45 46 3 39 39 4. DISPOSITIF D'OBSERVATION 4.1. Terrain 4.2. Recueil des données 47 47 48 5. TRAITEMENT DES DONNEES 5.1. Répartition des tâches 5.2. Principes méthodologiques du traitement des données 50 5.3. Outils d'analyse 50 50 51 Chapitre 3 : LES CRITERES TEXTUELS PRIS EN COMPTE PAR LES MAITRES 53 A. Séguy

Introduction : l'objet de la sociolinguistique La sociolinguistique, comme l'indique ce nom composé, concerne l'étude des rapports entre sociétés et langues, mais il faut tout de suite ajouter d'une part qu'on désigne sous ce vocable non pas une branche de la linguistique, mais une autre conception de la langue, envisagée fondamentalement dès lors comme moyen de comunication entre des individus qui constituent une société, avec se règles, ses rites, ses pratiques ;cette discipline ouvre à une autre

Psycholinguistique : c’est une discipline qui cherche à comprendre quel est le processus de compréhension du langage : passage du bruit, des sons produits, à l’image mentale, ou de l’image mentale à la production du langage. Elle s’intéresse à cela mais aussi aux pathologies du langage. C’est aussi essayer de comprendre l’acquisition chez l’enfant ; quelles sont les étapes pour acquérir leur(s) langue(s), et que se passe t-i quand le développement est pathologique comme la dyslexie. Chapitre

MARKETING Jean-Claude ANDREANI, Professeur au Groupe ESCP-EAP*, Directeur de l’Institut INSEMMA Françoise CONCHON, Directeur d’Etudes, Institut INSEMMA Résumé : Une revue de la littérature des travaux en marketing et en sciences sociales a permis de définir les nouvelles méthodes d’analyse et d’interprétation des études qualitatives en marketing. Ce travail montre que les résultats des enquêtes qualitatives ne peuvent pas se contenter des méthodologies traditionnelles d’analyse de contenu

pragmatique L'énoncé, dans sa singularité, en dépit de son individualité et de sa créativité, ne saurait être considéré comme une combinaison absolument libre des formes de langue. (Bakhtine 1984: 287) Le présent essai est une mise au point destinée à clarifier et ordonner certaines propositions de mes trois derniers ouvrages de linguistique pragmatique et textuelle. La théorie générale exposée dans Eléments de linguistique textuelle (Mardaga 1990) fixe un cadre sur lequel je ne reviendrai pas. Je

de la terminologie de l’informatique et de l’Internet. Ce vocabulaire sectoriel du français a été traduit et adapté de l’anglais, et divers arrêtés publiés dans le Journal Officiel ont établi quel est le terme recommandé par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France. L’examen des moyens employés pour l’intégration sémantique des termes anglais d’informatique en français nous a permis de discerner quatre situations fondamentales : 1. une simple extension sémantique, si

PRATIQUES N° 137/138, Juin 2008 Didactique de l’écriture : enseignement ou apprentissage ? Caroline Masseron Université Paul Verlaine-Metz, CELTED, EA 3474 Enseigner la littérature sera peut-être un jour enseigner à fabriquer du texte dans ce qu’on pourrait appeler des ateliers d’écriture. On y écrira un texte mais en se demandant toujours quels procédés sont employés : l’enseignement sera une production conjointe de pratique et de théorie. Nous en sommes loin. J. Ricardou, 1975, cité

en tenailles entre des objectifs contradictoires est de défendre les positions de son propre pays, ses propres intérêts et parvenir à un accord avec la partie adverse. Dans notre article, la littérature sur la spécificité de la négociation internationale était analysée selon trois dimensions : la première reflète au processus dynamique de la négociation identitaire, à la durabilité des identités et la diffusion ces identités dans une population concrète, la deuxième concerne l’analyse des différences

Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://classiques.uqac.ca/ Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://classiques

conception de la didactique des langues-cultures Cette annexe est destinée aux collègues et étudiants qui auraient (eu) des difficultés à accéder à des définitions de la didactique des langues-cultures données par des didacticiens. Si vous consultez ce document sur écran informatique, vous pouvez accéder directement au rappel de cette tâche à partir de ce lien. Sinon, allez à l’adresse http://www.christianpuren.com > Cours collaboratif « La DLC comme domaine de recherche » > Dossier n° 1 : Les 3 perspectives