Interprétation

une réflexion sur de nouveaux objectifs d’éducation que par une critique de la pédagogie traditionnelle ? I) Une réflexion sur les objectifs de l’éducation A) Les qualités d’un bon précepteur 1. Disponibilité de réflexion Procédés Citations Interprétations Emploi du subjonctif Proposition principale au conditionnel Symétrie en chiasme : adjectifs opposés + antithèse Répétition de l’adverbe monosyllabique Comparatif « qu’on fût soucieux » l. 4 ; « qui eût » l. 5 ; « qu’on exigeât » l. 5

Plutôt satisfaisant Sans opinion équipement de l'espace de travail Trés satisfaisant Satisfaisant Plutôt satisfaisant Sans opinion TOTAL OBS. Moyenne = 1,91 Ecart-type = 0,91 Nb. cit. 24 29 6 6 65 Fréq. 36,9% 44,6% 9,2% 9,2% 100% 44,6% Interprétation : La différence avec la répartition de référence est très significative Chi2=26,63. D’après le tableau ci-dessus, illustrant le degré de satisfaction du personnel du « MERIDIEN N’FIS » vis-à-vis de l’équipement disponible sur l’espace de travail

résultats par questions • 1 Consommez-vous des produits bio? Les produits issus de l'agriculture biologique Tableau et Graphiques: 100 observations Consommation Nb Oui Non Total % cit. 0% 100% 100,0% 0,0% 1 100 100,0% 0 0,0% 100 100,0% Interprétation: Nous avons sélectionné les sondés grâce à cette première question. En effet, nous avons choisi de ne réaliser notre étude que sur une population consommant des produits bio; la population ne consommant pas de produits bio a donc été volontairement

de l’arrêt. Cette décision conduit à s’interroger et analyser l’interprétation de la Chambre criminelle de l’homicide involontaire d’un enfant mort-né (I), interprétation qui porte à discussion (II) I. L’interprétation de la Chambre criminelle de la Cour de Cassation de l’homicide involontaire d’une enfant mort né A. Une interprétation difficile de l’article 221-6 1. Eléments constitutifs de l’article 221-6 Le fait de causer, dans les conditions et selon les distinctions prévues

25 CHAPITRE 3: CADRE METHODOLOGIQUE 26 3-1 Introduction 27 3-2 Présentation des questions 27 3-3 Mode de passation 28 CHAPITRE 4: ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS 29 4-1 Interprétation des résultats liées au métier d'agent sportifs 30 4-2 Internationale des résultats liées a la relations agent sportifs joueurs 34 4-3 Interprétation des résultats liées a la nature du métier d'agent sportif 40 CHAPITRE 5: DISCUSSION, CONCLUSION, SUGGESTION 43 5-1 Discussion 44 5-2 Conclusion

et parfaite, mais différentes interprétations, c’est-à-dire une vision, une analyse, d’un phénomène, non libre puisque déterminé par des pulsions. Si je vois tel chose de tel manière c’est parce que un réseau de pulsion en moi me le fait voir de cette façon et que nous avons besoin de la voir de cette manière. Dans la suite logique, le philosophe enlève donc la dichotomie existant entre vérité et fausseté. Pour autant Nietzsche ne va pas dire que chaque interprétation et en elle-même bonne, et que

Sujet : « Il n’y a pas de vérité des faits ; pas même de faits, car ceux-ci ne sont que des interprétations. Les faits historiques sont toujours le résultat d’une observation, celle d’un sujet. » Nietzsche. L’histoire se définit comme la science de ce qui a été, la science qui préserve la mémoire de l’homme par un travail méticuleux de documentation, d’enquête et d’écriture. Cependant, cette science paraît controversée pour différentes raisons relatives, ente autres, à son approche

Selon Montesquieu: "Des trois puissances, celle de juger est en quelque sorte nulle". Dans un sens large, l'interprétation est le fait de comprendre un texte. En droit, l''interprétation est de déterminer la portée d’un texte ambigu ou obscur pour trouver une solution à un cas donné, elle est faite par le juge, appuyé par la jurisprudence et la doctrine. Les organes susceptibles d'interpréter la loi sont divers. Il peut s’agir du législateur lui-même, auteur des lois et devant, dans ces conditions

que Moïse, le narrateur (Erzähler) de cette histoire, fait au début ? (p. 5) …………..……………………………………………………......………………………… …………………………………..……………………..…………………………………… ……………………………………………………..……………………..………………… …………………………………………………………….………………………………… 2. Interprétation : Qu’est-ce qui peut paraître (scheinen) surprenant dans ce début ? …..………..………………………………………………………………………………… ………………………………..……………………..……………………………………… …………………………………………………………….………………………………… 3. Quelle est la philosophie du père de Moïse par rapport

développée Compétence peu développée Compétence acceptable Compétence assurée Compétence marquée Interprétation fondée du texte Exprime son interprétation sans l’appuyer Appuie son interprétation en fournissant des éléments plus ou moins appropriés Appuie son interprétation à partir d’éléments plus ou moins pertinents Appuie son interprétation à partir d’éléments pertinents Appuie son interprétation à partir d’éléments pertinents et le fait de façon approfondie 2 4 6 8 10