Imparfait de l'indicatif en français

Module de rattrapage, 9 année e Français FRA1D MODULES DE RATTRAPAGE, 9e année FRANÇAIS Cours théorique FRA1D Direction du projet : Coordination : Équipe de rédaction : Consultation : Première relecture : Claire Trépanier Michel Goulet Yves Lalonde Joane Séguin Germain Bertrand Marielle Hurtubise Roger Lacelle Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques Le ministère de l’Éducation de l’Ontario a fourni une aide financière pour la réalisation de ce projet mené à terme

. . . . . . . 79 Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage

désigne le « on » dans la phrase : « On savait que sa jupe à carreaux bleus et verts qui datait de trois ans et laissait voir ses genoux, appartenait à la crevette et aux crabes » ? « On » est un pronom personnel indéfini dont l’interprétation en français est délicate car il peut désigner toutes les personnes de la conjugaison, de « je » à « ils ». Il provient en effet de la contraction en latin du mot homo désignant l’homme en général. Dans notre texte, plusieurs hypothèses sont possibles. « On »

re toutes séries cahier de français Réussir l’épreuve anticipée de français Sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes et Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Yoan Fontaine Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Bellevue, Le Mans Denis Labbé Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jessé de Forest, Avesnes-sur-Helpe Élise Perron Professeure certifiée de Lettres modernes Lycée Robert

humain qui a besoin d'aide. (cf . La théorie de la sélection naturelle développée par Darwin) ………………………………… Séance 9 : Langue : L'alternance imparfait/ Passé simple. Objectifs : connaître les valeurs principales de l'imparfait et du P.S 2- L'imparfait : Rappel : L'imparfait se forme à partir de la première personne du pluriel du présent de l'indicatif dont on enlève les désinences. On y ajoute les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. 1- L'imparfait s'utilise :

cadre d’apprentissage. Dans le cadre de cette recherche, nous avons présenté les paramètres pris en compte et les choix effectués lors de la conception et de la création de ce site qui s’adresse à de grands adolescents et adultes qui apprennent le français comme langue étrangère. Après avoir mené un questionnaire auprès des apprenants nous avons conçu un site Web qui contient à la fois des parties « statiques » (i.e. modifiables uniquement par son administrateur) et « dynamiques » (i.e. modifiables

reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75 006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Sommaire Présentation Le manuel de l’élève ...................

Français 1re – Livre du professeur CHAPITRE 2 – Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 146 (ES/S et Techno) p. 148 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » présentent le genre théâtral dans une perspective diachronique et s’attachent à expliquer l’évolution des formes. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des quatre séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte

outrées. Confrontées aux résultats des recherches de Roger Mercier[4]  R. Mercier, « La question du langage poétique au début...[4], ces caractéristiques diffèrent de celles de la Bible perçues à la même époque. En effet, les préfaces des Psaumes français insistaient plutôt sur le manque de liaison que sur la vivacité des images. 4 En tant que texte, les cent cinquante poèmes davidiques constituent un support d’écriture[5]  Sont ainsi volontairement exclus de cette problématique...[5] abondamment

mots………………………………………………………………...81 XI. 1. Citations des linguistes……………………………………………………….81 XI. 2. Problèmes en discussion……………………………………………………...83 XI. 3. Positions à retenir…………………………………………………………….84 XI. 3. 1. Particularités et fonctions de l’ordre des mots en français………………...84 XI. 3. 1. 1. Fonction grammaticale de l’ordre des mots…………………………….84 XI. 3. 1. 2. Fonction rythmique de l’ordre des mots………………………………..85 XI. 3. 1. 3. Fonction sémantique de l’ordre des mots………………………………85 XI. 3. 1. 4. Fonction communicative