Imparfait de l'indicatif en français

| |NOTES | |1. Goujat (l. 17) : au sens propre, dans l’ancien français, le mot signifiait « garçon », « valet » (spécialement en langage militaire). | |2. Remuer (l. 37) : changer de place.

Jodelle (1532-1573) produit la première tragédie française Cléopâtre captive et la joue en 1552. Robert Garnier (1544- 1590) écrit Les Juives, un une pièce lyrique qui n’est qu’une longue lamentation. Le XVIIe siècle est l’âge d’or du théâtre français avec un foisonnement d’auteurs. A cette époque ce genre se raffermit et se consolide. Le théâtre acquiert ses lettres de noblesse grâce à des auteurs comme Jean Racine dont la particularité est la tragédie. Il rédige Phèdre, Britannicus entre

fait de sa grossièreté en gradation : des insultes il passe au juron normalement interdit : « par la mort non de diable ! ». Il se comporte comme un homme du peuple (ses serviteurs pourraient s’exprimer ainsi) et perd sa dignité de bourgeois. Et son français n’a rien de châtié comme son rang social le demanderait : « si j’étais que des médecins ». La phrase exclamative et le juron sont la preuve que son impulsivité lui fait perdre toute maîtrise. C’est donc un anti-modèle classique, un

certaine persévérance dans toutes les activités ; - commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples ; - s’impliquer dans un projet individuel ou collectif ; - se respecter en respectant les principales règles d’hygiène de vie ; Français / Compétence 1 : La maîtrise de la langue française Compétences attendues au palier 2 du socle commun Comp. 1 : La maîtrise de la langue française - s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis ; - prendre la

document – Connaître le nom d’une présidente du Costa Rica. – Connaître différents pouvoirs et contre-pouvoirs en Espagne et en Amérique latine. Objectifs linguistiques : les savoir dire a. Les faits de langue – Estar + gérondif – Le présent de l’indicatif – Estar + participe passé b. Les aides à l’expression – Lexique des sentiments : alegre, la alegría, tenso(a), la tensión, la cólera, la protesta, protestar, manifestar, gritar, el descontento, frío(a), la frialdad – Lexique des pouvoirs et

--- 1 FABLIAUX ET CONTES MORAUX DU MOYEN ÂGE : DE QUOI LES HOMMES D’AUTREFOIS RIAIENT-ILS ? ------------------ LES FABLIAUX DU MOYEN ÂGE (XIIIe – XIVe SIÈCLES) : DES CONTES POUR RIRE ET DES CONTES MORAUX Les fabliaux (forme picarde du mot français fableau, dérivé de fable), sont des courts récits en octosyllabes datant du XIIIe et du XIVe siècle. Ils sont nés de l'imagination des jongleurs, chanteurs, musiciens itinérant qui chantent ou récitent des œuvres littéraires ou de la poésie

(audio, audium) qui veut dire « écouter ».Audire : , “entendre”, avec tous les dérivés français comme“ouïr”, “ouïe”, “inouï” ; “auditeur”, “auditif”, “audition”.De l'anglais "Auditor", il est intéressant de remarquer qu'audit est la forme de la troisième personne du singulier de l'indicatif du verbe audio = j'écoute, donc il écoute. En latin "auditor" signifie celui qui écoute, l'auditeur. Le substantif français un audit désigne une auscultation approfondie d'une institution, d'une entreprise, d'une

Maître Cornille, le meunier, parlait peu aux habitants du village ; il ne leur avait pas confié son secret. — Luc est en colère contre son ami Paul ; il ne lui pardonne pas ses réflexions désagréables. — Le président de la République s’adresse aux Français avec solennité ; il leur présente ses projets. Le choix des pronoms personnels s’impose, même pour « en » et « y ». 54 Au passage de la douane, le voyageur tend son passeport au douanier. — Le coureur du relais 4 x 100 mètres transmet le relais à

relève alors de l’interlangue de la compétence11 des apprenants. Ceux-ci en commettent non pas à cause d’une incapacité mais à cause de leur niveau de connaissance de la langue étrangère étudiée à un moment donné. L’erreur manifeste leur connaissance imparfaite de la langue étudiée et montre que les apprenants ne la maîtrisent pas encore bien. Pourtant quand ils progressent ou ont plus d’expérience, leur compétence de la langue étrangère va en s’améliorant. De toute façon, on pourra prévoir les erreurs

(Béroul, XIIe s.)  ‐  Commentaire et analyse d’un extrait en  ancien français      Diachronie van het Frans      Sally Witdouck, Michiel Van Kampen & Tristan‐David Depré        Prof. dr. M. Van Peteghem – Dr. M. Van Acker année universitaire: 2013-2014 Table des matières 1. Introduction 1.1. L’origine du texte 1.2. Troubadours 1.3. Caractéristiques du texte 2. Choix du fragment 3. Ancien français 3.1. Graphie 3.2. Lexique 3.3. Morphologie 3.4. Syntaxe et ordre