Horace Acte 3

imitative) |— Racine, Andromaque, acte V scène 5 | | |l’assonance |[stylistique] répétition d'une voyelle sur |« Tout m’afflige et me nuit, et conspire à me nuire » | | | |plusieurs mots d'une même phrase |— Racine, Phèdre, acte I scène 3

du fond des enfers. 3 = la trinité. x 2 ( place son recueil ds le genre tragique (furor) Sonnet N°2 : Les 7 merveilles du monde : - les jardins suspendues de Babylone. - Le temple de Diane à Ephèse - La pyramide de Chéops - La statue de Jupiter Olympien - Le tombeau de Mausole à Halicarnasse - Le labyrinthe de Dédale en Crète (mis icu à la place du phare d’Alexandrie) - Le Colosse de Rhodes. ( référence et en souvenir au poète Horace, Odes, I, VII. Chute :

FLSH – université Ibn ZohrDépartement de langue et littérature françaisesFilière : Etudes françaisesS1 : LittératureModule 3: Introduction aux études françaisesCours : « lecture & Analyse »Visée pédagogique : · Objectif général : · Maîtriser les méthodes de base de lecture et d’analyse des textes littéraires · Compétences ciblées :· Savoir moduler les techniques de lecture et d’analyse selon les codes génériques d’un texte littéraire · Etre

immuable. Beaucoup étaient si anciennes qu'on en avait presque oublié le sens et qu'on avait brodé sur les cérémonies incomprises des mythes étiologiques (explicatifs) et des légendes historiques qui n'avaient d'autre fondement que celui de justifier un acte rituel. C'est que la religion romaine était avant tout un tissu d'actes rituels, comme nous l'explique Jean-René Jannot. Un calendrier très chargé Le terme de religio ne désigne pas ce que nous entendons par religion, mais un climat surnaturel qui

Sommaire Séquence 12 Percevoir les enjeux tragiques d’une pièce atypique : Le Cid de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Situer l’œuvre dans son contexte Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Comprendre la mise en place du tragique Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Comprendre la conséquence du dilemme Découvrir un récit épique Découvrir un dénouement tragi-comique Je m’évalue 140

L’école des femmes (acte 5 ; scène 4) Molière Introduction Situation Cette scène boucle tout le parcourt psychologique qu’on effectué les deux perso principaux tout au long de la pièce. Ce couple a en effet subit une évolution si nette que nous avons ici une idée précise de ce que Molière a voulu mettre en jeux dans cette comédie : →l’emprise ou le désir de domination masculine sur la femme →la peur de perdre l’être aimé, d’en être trompé (peur sous-jacente du stratagème d’Ar, scène

Séquence 12 Percevoir les enjeux tragiques d’une pièce atypique : Le Cid de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Séance 2 Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Séance 3 Comprendre la mise en place du tragique Séance 4 Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Séance 5 Comprendre la conséquence du dilemme Séance 6 Découvrir un récit épique Séance 7 Découvrir un dénouement tragi-comique

grâce au langage et à l'imagination, transforme le monde réel. Ces deux conceptions de la poésie, apparemment inconciliables, sont en réalité complémentaires. I. Le poète est homme : il doit « exprimer » la réalité du monde Pour le poète latin Horace, la poésie est une « peinture ». Pourquoi le poète doit-il « exprimer la réalité » ? 1. Le poète est attentif à la réalité Le poète est un homme qui prend son inspiration dans le monde qui l'entoure. Il peint parfois de façon très réaliste la vie

BeQ Victor Cherbuliez Amours fragiles La Bibliothèque électronique du Québec Collection À tous les vents Volume 800 : version 1.0 2 Amours fragiles Édition de référence : Paris, Librairie Hachette et Cie, 1906. Cinquième édition. 3 Le roi Apépi 4 I Un soir, en sortant de son cercle, où il avait dîné, le marquis de Miraval trouva chez lui une lettre de sa nièce, Mme de Penneville, qui lui écrivait de Vichy : « Mon cher oncle, les eaux m’ont fait du bien ; j’avais tout

Imaginaire qui montre les mœurs. Il tourne en ridicule l’ignorance des médecins de son époque dans le Malade Imaginaire. Aristote, lui pense, que les spectateurs s’identifient le temps du spectacle aux personnes passionnées, déséquilibrées. Par exemple Horace, qui est totalement épris de sa patrie (Rome) et prêt à tuer sa propre famille pour cela, est un personnage idéal pour s’identifier d’après le philosophe grec. Aristophane, dramaturge grec du V siècle avant J-C, avait eu la même pensée que Molière