Gavroche Dehors

fièrement : «Soit. Le tonnerre aussi.»... À I'idée que son ennemi pourrait se vanter de «rester» au moins dans I'Histoire, il s'écria : «Non, tu n'entreras point dans I'Histoire, bandit ! / Haillon humain, hibou déplumé, bête morte, / Tu resteras dehors et cloué sur la porte !» Mais certains poèmes sont d'une authentique grandeur : ‘’Aube’’, où I'on retrouve dans toute sa splendeur l'auteur de tant de descriptions magistrales ; ‘’La caravane’’, où il se montre visionnaire de toute la force de son

fable philosophique et morale, même si cette œuvre de jeunesse est bien différente des allégories et des contes surréels qu’Italo Calvino allait publier dans sa maturité. On suit le parcours initiatique de Pin, qui est une sorte de Gavroche. Mais, tandis que Gavroche, doué d'une maturité précoce, domine un peu son environnement, il reste un enfant ingénu, un peu paumé, résistant malgré lui, qui ressent la solitude, le manque d'affection et l'incertitude, pleure, hurle sa détresse. Dans cette évocation

création romanesque. Exemples : sublimation des foules révoltées chez Zola, les figures emblématiques du peuple chez Hugo (Jean Valjean, Cosette, Gavroche) – dans La Condition humaine, Malraux fabrique, avec sa sensibilité et dans un autre style, le mythe du héros révolutionnaire. Gavroche Gavroche participe à l’émeute parisienne de juin 1832. « Gavroche, complètement envolé et radieux, s’était chargé de la mise en train. Il allait, venait, montait, descendait, remontait, bruissait, étincelait. Il

nuages , Hugo rpondait firement Soit. Le tonnerre aussi.... Iide que son ennemi pourrait se vanter de rester au moins dans IHistoire, il scria Non, tu nentreras point dans IHistoire, bandit / Haillon humain, hibou dplum, bte morte, / Tu resteras dehors et clou sur la porte Mais certains pomes sont dune authentique grandeur Aube, o Ion retrouve dans toute sa splendeur lauteur de tant de descriptions magistrales La caravane, o il se montre visionnaire de toute la force de son gnie et la fameuse

la nature » et Flaubert va jusqu’à dire que le romancier doit « s’arranger pour faire croire à la postérité qu’il n’a pas vécu ». * «  Je m’efforce tant que je peux de cacher le sanctuaire de mon âme : peine inutile hélas, les rayons percent au dehors » * « L’art n’est pas la réalité, quoiqu’on fasse, on est obligé de choisir dans les éléments qu’elle fournit » Avec lui, on voit que la forme du roman n’est pas uniformisée : Par exemple dans l’avant-dernier chapitre de l’Éducation Sentimentale

Extrait de la loi Ferry* du 28 mars 1882 « Article 2. Les écoles primaires publiques vaqueront un jour par semaine, en outre du dimanche, afin de permettre aux parents de faire donner, s’ils le désirent, à leurs enfants, l’instruction religieuse, en dehors des édifices scolaires. Article 4. L’instruction primaire est obligatoire pour les enfants des deux sexes âgés de 6 ans révolus à 13 ans révolus ; elle peut être donnée soit dans les établissements d’instruction primaire et secondaire, soit dans les

lecteurs, à travers un style efficace qui leur est propre et en utilisant les ressources de la création romanesque. Exemples  : sublimation des foules révoltées chez Zola, les figures emblématiques du peuple chez Hugo (Jean Valjean, Cosette, Gavroche) – dans La Condition humaine, Malraux fabrique, avec sa sensibilité et dans un autre style, le mythe du héros révolutionnaire. III. Le roman peut avoir d’autres préoccupations que de vouloir rendre compte d’une réalité historique ou sociale

lecteurs, à travers un style efficace qui leur est propre et en utilisant les ressources de la création romanesque. Exemples  : sublimation des foules révoltées chez Zola, les figures emblématiques du peuple chez Hugo (Jean Valjean, Cosette, Gavroche) – dans La Condition humaine, Malraux fabrique, avec sa sensibilité et dans un autre style, le mythe du héros révolutionnaire. III. Le roman peut avoir d’autres préoccupations que de vouloir rendre compte d’une réalité historique ou sociale

sensibilité des lecteurs, à travers un style efficace qui leur est propre et en utilisant les ressources de la création romanesque. Exemples : sublimation des foules révoltées chez Zola, les figures emblématiques du peuple chez Hugo (Jean Valjean, Cosette, Gavroche) – dans La Condition humaine, Malraux fabrique, avec sa sensibilité et dans un autre style, le mythe du héros révolutionnaire. III. Le roman peut avoir d’autres préoccupations que de vouloir rendre compte d’une réalité historique ou sociale a) Les

traiter à la légère, rassemble à son propos toutes ses vertus. GPF Lille 9 J'ai lu, autrefois, Guillaumet, un récit où l'on célébrait ton aventure, et j'ai un vieux compte à régler avec cette image infidèle. On t'y voyait, lançant des boutades de « gavroche », comme si le courage consistait à s'abaisser à des railleries de collégien, au cœur des pires dangers et à l'heure de la mort. On ne te connaissait pas, Guillaumet. Tu n'éprouves pas le besoin, avant de les affronter, de tourner en dérision tes