Formation Des Blocs Et La Confrontation 1947 1962

l’œuvre exotique est reconstruction, recréation de l’Orient. « le roman exotique se définit par son objet : il veut évoquer un monde autre, lointain, étranger, dans son rapport avec un monde supposé connu, proche, familier »27. L’exotisme est la confrontation du monde inconnu et du monde connu avec une mise en valeur du pittoresque, de l’étrange, de ce qui ne ressemble pas à l’Occident. L’artiste qui voyage en Orient ou souhaite en parler, met en relief les différences qu’il y a avec son univers familier

 qu’il entre dans le monde social  comme dans un monde inconnu.  L’une des exigences  de cette incursion dans le social serait , pour le sociologue,  de définir d’abord clairement les choses dont il traite afin que l’on sache et qu’il  BACHELARD (G.) – La formation de l’esprit scientifique, contribution à une psychanalyse de la connaissance objective, éd. J. Vrin, 1965, 295 p., ( I° éd. 1938), p 61. 2 A. PESSIN, Le Mythe du peuple………….p. 29 3 4 1 G. DURAND , Les Structures……….p.35 P. BOURDIEU, CHAMBOREDON

amoralité : une pensée dont aucun système moral ne peut rendre compte. Pour autant, Maldoror n’est pas libre de toute morale ; la voix de la conscience le tourmente : 1 2 Friedrich Nietzsche, Ainsi parlait Zarathoustra, traduction G. Bianquis, Aubier, 1962, Paris, pp.55-59. Friedrich Nietzsche, Ecce Homo, traduction A. Vialatte, Gallimard / NRF, 1942, Paris, p.171. 25 Il y a des heures dans la vie où l’homme, à la chevelure pouilleuse, jette, l’œil fixe, des regards fauves sur les membranes vertes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4. Comprendre les liens entre la littérature et les autres arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 II - ENRICHIR LE VOCABULAIRE ¢ ¢ ¢¢ ¢¢ 5. Étudier l’histoire et la formation des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Tenir compte du sens des mots et savoir en jouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Enrichir son vocabulaire

financement à travers les fonds structurels européens. Ils visent à soutenir les régions en difficulté et à réduire les disparités territoriales entre pays membres de l’U en finançant des actions en faveur du développement économique, de l’emploi, de la formation, de l’innovation, de l’environnement, aussi bien en zones urbaines qu’en milieu rural… Avec ces fonds, les acteurs de l’aménagement des territoires disposent d’importantes ressources pour cofinancer leurs projets de développement. Doc. 3 L’existence

d’incitations devaient, en théorie, refléter le coût d’opportunité des ressources et permettre leur allocation optimale. Le bilan de cette « politique des prix » est largement négatif pour les pays en développement, même s’il existe des différences entres blocs régionaux. Prenons un indicateur qui mesure le degré de mobilité du capital –facteur essentiel de l’intégration au marché mondial-, à savoir les investissements directs à l’étranger (IDE). L’examen des tendances récentes de l’évolution des IDE montre

une coproduction active entre l’enseignant et l’étudiant2. L’enseignant réalise des cours et peut utiliser différents moyens pour favoriser l’acquisition 2. A. MAYÈRE, J. M. ALBERTINI, C. GESSE, « La qualité de la formation, service compris », Études et expérimentations en formation continue, n° 6, juillet/octobre, pp. 3-7, 1990. ◗◗ 36 MANAGEMENT DE LA QUALITÉ de connaissances par les étudiants. Mais un étudiant qui a été peu assidu aux cours et qui a peu travaillé acquiert moins de connaissances

une coproduction active entre l’enseignant et l’étudiant2. L’enseignant réalise des cours et peut utiliser différents moyens pour favoriser l’acquisition 2. A. MAYÈRE, J. M. ALBERTINI, C. GESSE, « La qualité de la formation, service compris », Études et expérimentations en formation continue, n° 6, juillet/octobre, pp. 3-7, 1990. 4711_P1_Ch2_3 22/04/09 11:01 Page 36 ◗◗ 36 MANAGEMENT DE LA QUALITÉ de connaissances par les étudiants. Mais un étudiant qui a été peu assidu aux

cru ! Giton ? C’est un autre, si bien croqué ! Ruffin ? Peut-être celui-ci, ou celui-là, on n’est pas trop sûr. De sorte que, dans les salons à la mode, circulent de petites brochures qui proposent les noms des critiqués de La Bruyère. Mais la confrontation de ces brochures montre de grandes différences d’interprétation ! Finalement, aujourd’hui, on n’est sûr que d’une chose : Phédon, Giton, Ruffin, ou les autres, c’est vous et moi, c’est celui qu’on rencontre, ou qu’on rencontrera ! Mais, on le

cru ! Giton ? C’est un autre, si bien croqué ! Ruffin ? Peut-être celui-ci, ou celui-là, on n’est pas trop sûr. De sorte que, dans les salons à la mode, circulent de petites brochures qui proposent les noms des critiqués de La Bruyère. Mais la confrontation de ces brochures montre de grandes différences d’interprétation ! Finalement, aujourd’hui, on n’est sûr que d’une chose : Phédon, Giton, Ruffin, ou les autres, c’est vous et moi, c’est celui qu’on rencontre, ou qu’on rencontrera ! Mais, on