Finaliser Mobiliser évaluer

l’environnement (diagnostic externe)  Etape préalable au diagnostic : définir le système-entreprise considéré. Définir le système-entreprise considéré, c’est identifier le contexte du processus stratégique. Si l’on considère l’entreprise comme un système finalisé ouvert sur son environnement, alors il va falloir identifier le rapport de l’entreprise à son environnement. On distingue ainsi 2 logiques : une logique d’adaptation appelée stratégie FIT et une logique d’innovation  stratégie INTENT Si adaptation

partenaires…) C 43 Présenter des résultats, rendre compte d’activités, d’études personnelle ou collective C 51 Mesurer les résultats de l’activité C 52 Evaluer les personnels relevant de sa responsabilité Fonctions F3, F4 C2 Concevoir Fonctions F2, F4 C3 Réaliser Toutes Fonctions C4 S’informer Informer Communiquer Toutes Fonctions C5 Evaluer DEFINITION DES COMPETENCES CAPACITE C1 : ANALYSER COMPETENCE C11: ANALYSER LES BESOINS ET LES DEMANDES DES PUBLICS des structures sanitaires et

secteur social, o Qu’elle mobilise des professionnels exerçant en milieu libéral, ou en établissement, Participer à la définition d’un véritable Système d’Information Santé, inexistant jusqu’à présent, reposant sur une architecture clairement établie, s’appuyant, pour une part, sur des composants mutualisables et offrant, pour l’essentiel, trois types de services métier : o Accéder, en toute sécurité, aux informations concernant le patient / personne et les ressources à mobiliser pour organiser sa prise

composantes essentielles du contrôle de gestion, en tant que management de la performance ou maîtrise de la gestion par les opérationnels : 1. le contrôle de gestion n’est pas une action isolée, il s’agit d’un processus ; 2.  lle rappelle le caractère finalisé de ce processus en mentionnant explicitement la e notion d’objectifs ; 3.  nfin, elle met en valeur la dimension incitative du contrôle de gestion, sa relation e étroite avec la motivation des responsables, abordant ainsi de façon implicite

des RH Descriptif sommaire • gestion quantitative et Deux aspects différenciés : • gestion offensive et régulée des démographique compétences d’un • management « idéolobassin d’emploi gique » et • potentiel interne « mobilisation » des faiblement mobilisé RH • statut professionnel du travailleur • gestion formelle du • modernisation sociopersonnel productives • assurance (organisations employabilité (sécurité qualifiantes, GPEC...) active) Bien que l’existence de l’entreprise soit liée à sa seule

: présenter des résultats, rendre compte d’activités, d’études personnelle ou collective C51 : mesurer les résultats de l’activité C52 : évaluer les personnels relevant de sa responsabilité F1, F2, F3 C1 Analyser F3, F4 C2 Concevoir F2, F4 C3 Réaliser Toutes fonctions C4 S’informer, informer, communiquer Toutes fonctions C5 Évaluer Définition des compétences Capacité C1 – analyser Compétence C11– analyser les besoins et les demandes des publics des structures sanitaires

d'activité » (Delignières et Garsault, 1993). « Une compétence est une capacité d’action efficace face à une famille de situations, qu’on arrive à maîtriser parce qu’on dispose à la fois des connaissances nécessaires et de la capacité de les mobiliser à bon escient, en temps opportun, pour identifier et résoudre de vrais problèmes » (Perrenoud, 1999). « La compétence est un savoir agir reconnu. SAVOIR: des connaissances intellectuelles, des représentations. AGIR: des capacités à mettre en œuvre

LA MISE EN ŒUVRE DE LA PRECONISATION Il faudra ici avoir réfléchi à la planification et à l’enchaînement des tâches (planning, diagramme PERT ou de GANT) Il faudra également avoir prévu les outils et méthodes pour contrôler l’avancement du projet, évaluer les résultats. Cela doit vous rappeler vaguement quelque chose, non ? Ceux qui auront utilisé MS Project verront cette partie entièrement et automatiquement réalisée. Dans le cas contraire, à vos calculettes et v os calendriers… à faire à tête reposée

contenu Cible Jeunes analphabètes des deux sexes âgés de 15 à 24 ans et de 25 à 35 ans. (artisans, ouvriers, agriculteurs, travailleurs secteur informel, jeune en institution de protection de l’enfance (16-18 ans), etc. L’échantillon définitif sera finalisé au terme de la phase exploratoire. A identifier par les consultants, en concertation avec la DLCA L’information collectée lors de la phase exploratoire+ les transcriptions des entretiens et des FG Chapitre 1 : Contexte et méthodologie Outil Echantillonnage

pratique scolaire des activités physiques, sportives et artistiques, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. Trois objectifs L’Education physique et sportive doit permettre à chaque élève de : Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite L'EPS conduit chaque élève à s’engager pleinement dans les apprentissages, quels que soient son niveau de pratique, sa condition physique et son degré d’inaptitude