Fin Colonel Chabert

(1834) • La Peau de chagrin (1831) • Illusions perdues (1843) • Le Chef-d’œuvre inconnu (1845) • Le Lys dans la vallée (1835) • La Cousine Bette (1847) • La Femme de trente ans (1832) • L’Enfant maudit (1831) • La Recherche de l’Absolu (1834) • Le Colonel Chabert (1832) Note: This book is brought to you by Feedbooks http://www.feedbooks.com Strictly for personal use, do not use this file for commercial purposes. 2 A MARIA, Que votre nom, vous dont le portrait est le plus bel ornement de cet ouvrage

le premier prix en récitation classique. Il fit partie de la fanfare du collège, où il jouait, mal, de la clarinette, mais participait aux processions des pénitents encagoulés, aux accueils de parlementaires à la gare et à toutes les fêtes. À la fin 1854, il obtint une bourse. En congé forcé pendant une épidémie de choléra, il lut Hugo, Musset et de nombreux romans-feuilletons (Dumas père, Eugène Sue, Paul Féval, Élie Berthet, Emmanuel Gonzalès....). Il écrivit alors son premier roman : “Un épisode

Dreyfus. En 1894, le capitaine Dreyfus fut accusé d’être l’auteur d’un bordereau anonyme contenant une liste de documents militaires français destinés à l’ambassade Allemande. Le 22 décembre 1894, il est condamné à la déportation à vie. Vers 1896, le colonel Picquart découvre un document accablant le commandant Esterhazy. Ainsi, le commandant Esterhazy fut traduit devant le conseil de guerre qui l’acquitta en 18987. Ce nouvel élément provoqua la colère de certains artistes et écrivains. Le plus connu

comme les personnages issus de sa plume, il est aussi envoyé en rééducation dans un village de montagne entre 1971 et 1974. Libéré, il reprend ses études et étudie l'histoire de l'art. Puis, il fait une école de cinéma. Le concours qu’il remporte à la fin de ses études lui permet de se rendre à l’étranger. Il s’installe alors définitivement en France en 1984. Il entreprend des études de cinéma à l’IDHEC 1 . Cinq ans plus tard, il réalise son premier long métrage, Chine, ma douleur 2 qui remporte le prix

fauteuil, d’un comportement, d’une vie que du style d’une oeuvre littéraire). Pour l’ancienne rhétorique, le style, c’est le beau style, affaire d’ornements, de figures, donc d’enseignement. Cette orientation demeure dominante en France jusqu’à la fin du XVIIe siècle; on le définissait à l’époque comme «un je ne sais quoi». A partir du XVIIIe siècle, on tend de plus en plus à attribuer le style au génie personnel. Avec le romantisme, il devient la marque de l’individu, du groupe ou du genre dans

fauteuil, d’un comportement, d’une vie que du style d’une oeuvre littéraire). Pour l’ancienne rhétorique, le style, c’est le beau style, affaire d’ornements, de figures, donc d’enseignement. Cette orientation demeure dominante en France jusqu’à la fin du XVIIe siècle; on le définissait à l’époque comme «un je ne sais quoi». A partir du XVIIIe siècle, on tend de plus en plus à attribuer le style au génie personnel. Avec le romantisme, il devient la marque de l’individu, du groupe ou du genre dans

CONCLUSION Désormais les beaux-arts, notamment la peinture et l’architecture, se développeront parallèlement à la littérature. * * Dix-Septième Siècle 1600-1700 On appelle le dix-septième siècle français le Siècle Classique. L’évolution amorcée à la fin du 15ème siècle aboutit vers 1660 à l’épanouissement des arts et à la formulation d’une doctrine littéraire nouvelle : le Classicisme. SITUATION GÉNÉRALE Au 17ème siècle, la France est prospère et puissante. Au point de vue politique, la situation est

langage, la hauteur des vues de la loi lui donnait d’exprimer beaucoup de choses en peu de mots. Ainsi, en législation comme en fait d’adages, l’économie serait tout à la fois le fruit de la sagesse et la loi de l’écriture. Quel défi cependant en cette fin sublime. Quel idéal lointain. N’irions-nous pas de perplexité en perplexité ? En revenant au Code civil, on voit qu’il a néanmoins relevé le défi, non seulement en frappant en maximes un palmarès de règles (dont on a cité des exemples), mais en suivant

les aider à poursuivre leur réflexion sur leur projet d’orientation. Ce module est ouvert à tous les élèves. À titre transitoire, ce module peut être porté à six heures pour les élèves en grande difficulté repérés en voie de décrochage scolaire à la fin du cycle central : il vise alors à mieux préparer l’accès à une formation qualifiante au moins de niveau V. Dans ce cas, les élèves ne suivent pas, à titre dérogatoire, l’enseignement obligatoire de langue vivante 2. Cette dérogation requiert l’accord

.. 83 « Les masses de granite » ...................................................... 84 La France sous l’Empire (1804-1812) .................................... 85 Les lycées et l’université sous l’Empire .................................. 85 La fin de l’Empire (1812-1815) .............................................. 86 Ce que nous devons à la Révolution et à Napoléon Bonaparte .......................................................... 87 Fiche de révision / Exercice Le sacre de Napoléon I er