Faut Il Parler La Meme Langue Pour Se Comprendre

Scientifique * * * UNIVERSITE KASDI MERBAH -OUARGLA Faculté des Lettres et Langues Département des Lettes et des Langues Etrangères N° de série/………………. ECOLE DOCTORALE ALGERO-FRANCAISE Antenne de l'Université Kasdi Merbah –Ouargla Mémoire Pour l'obtention du diplôme de MAGISTERE DE FRANÇAIS Option: Didactique des langues Présenté et soutenu publiquement Par Mohammed lamine Ghouli Titre: Interaction verbale en classe de langue en Algérie Etats des lieux et perspectives cas des élèves de 4ème année

L’étudiante de la 4-ème année (département de jour), le groupe 403 de la faculté de la langue française Popova Yulia Directeur de recherche : Candidat S lettres, maître de condérences Peskova V.Y. Moscou, 2008. Plan Introduction I.Partie théorique 1.Fonctions du langage des jeunes 2.Composants de la langue des jeunes: 2.1. Le verlan 2.2. Le cyberfrançais II. Partie pratique. 1. Introduction. 2. Le vocabulaire du langage

septembre un commissaire européen posa la question : "Pourquoi est-il important d’apprendre les langues ?" et une réponse en diverses langues fut donnée (la version française). De plus suite à cela beaucoup de réponses d’internautes européens dans diverses langues furent données ; ce qui est rare actuellement au niveau de la capacité européenne à appliquer la possibilité de s’exprimer dans sa propre langue, donc un grand coup de chapeau à ce commissaire : Dans les réponses d’internautes il semble que

manquement à cette règle entraîne l’élimination du candidat. Si vous estimez que le texte du sujet, de ses questions ou de ses annexes comporte une erreur, signalez lisiblement votre remarque dans votre copie et poursuivez l’épreuve en conséquence. De même, si cela vous conduit à formuler une ou plusieurs hypothèses, il vous est demandé de la (ou les) mentionner explicitement Page : 1/9 SYNTHÈSE (8 points) Sans porter d'appréciation personnelle, vous rédigerez une synthèse d’environ trois pages

la connaissance et du respect de l’autre, en préservant sa propre identité. Discours sur la langue et discours sur la culture : une autre convergence C’est le traditionnel débat entre Langue et Civilisation. En 1975, on pense que les deux objectifs sont associés et ne nécessitent pas de spécificité propre à chacun. En résumé la culture et la civilisation sont dans les mots. Dans toutes les langues, il y a des mots chargées culturellement et difficilement traduisibles et qui renvoient à des

Les problèmes liés à une connaissance insuffisante du langage Les dérives liées à l'utilisation d'un type de langage pour mener les individus ou les foules vers des extrêmes. Sujet, objectif, attente personnelle : Comment l'apprentissage de la langue permet d'enrayer la violence, due à l'incompréhension ou à la précipitation. La quatrième de couverture ne nous apprend pas grand chose quant au contenu spécifique du livre. C'est plus une accroche et une présentation de l'auteur. J'attends de ce

pourront vivre ensemble. Elle va donc inculquer aux individus des valeurs, des règles et des comportements communs pour en faire des individus semblables. Ainsi il est plus facile pour eux de vivre ensemble, en société puisqu'ils ont été coulés dans le même moule. Préparer les gens à bien vivre en société est aujourd’hui essentiel. Cependant ce n’est pas toujours facile il existe alors des écoles spécialisées. Ex : Dans les banlieues difficiles, les collèges dans les ZEP ont pour rôle de remettre les

apprentissage de la langue a eu lieu au fil des jours et des quiproquos. Cette expérience a été révélatrice car je me suis retrouvée à être moi-même l’apprenante (pas toujours glorieuse). J’ai enseigné le français au Théâtre Français de Rome à travers les techniques théâtrales et à la British Institute of Rome en cours classiques. Tous mes élèves étaient italiens et donc "cousins" d’un point de vue linguistique. L’enseignement/apprentissage en était donc favorisé et surtout je parlais leur langue. Lorsque j’ai

ouverte à la diversité linguistique Avant d’aborder la question de l’enseignement de la traduction et de la traductologie à l’université, il faut replacer les universités et leurs enseignements dans le contexte européen actuel et définir les besoins en terme de traductions, de traducteurs, de traductologues au sein d’une Europe qui comporte désormais 23 langues officielles. Les universités françaises, si elles souhaitent être en mesure d’offrir une large gamme de cursus diversifiés, compétitifs et

isomorphie ne doit pas être prise en un sens « concret » : avoir la même forme ne signifie pas ressembler. Ce qui permet alors de dire que si deux choses ont la même forme, on peut établir une correspondance entre chacun des éléments de ces deux choses. Il faut qu'il y ait une corrélation bi-univoque entre l'image et ce dont elle est image : à chaque élément de l'image doit correspondre un seul élément dans le représenté. Pour mieux comprendre cela, prenons cet exemple : une proposition « Rab » est l'image