Famille de gènes

………………………………………………………… 22 Leçon 2 : origine africaine ……………………………………………………………. 23 SERIE 4 : innovation génétique. Leçon 1 : définitions du gène et de l’allèle ………………………………………….. Leçon 2 : la mutation ………………………………………………………………… Leçon 3 : les nouveaux gènes ……………………………………………………….. 26 27 28 SERIE 5 : méiose, fécondation et stabilité de l’espèce. Leçon 1 : cycle de développement …………………………………………………... Leçon 2 : la méiose …………………………………………………………………... Leçon 3 : la fécondation ………………………………………………………………

de molécules impliquées dans la lutte contre les infections. Il peut reconnaître et détruire des particules étrangères à l’organismes (bactérie, virus) ou bien les cellules qui ont mutées (exemple: cellules cancéreuse) et que l’on qualifie d’anti gènes. I le « soi » et le « non soi » Le système immunitaire maintient l’intégrité de l’organisme c’est-à-dire le soi en éliminant tout élément étranger a ses propres molécules ou non soi. 1 Notion d’anti gène Anti gène: substance capable de déclencher

exacte de ce qui crée chez certains individus la maladie d’Alzheimer. Toutefois, ils examinent trois domaines. En premier lieu, il y a les antécédents familiaux, puisque le risque est plus grand d’être atteints de cette maladie si un membre de la famille est atteint. En deuxième lieu, l’Alzheimer pourrait se justifier par quelque chose qui se trouverais dans l’environnement, soit dans l’eau, le sol ou l’air. En troisième lieu, notre corps pourrais être une cause puisqu’il pourrait s’agir d’un phénomène

présentent des particularités qui les distinguent des récepteurs de la réponse immune adaptative : • Ils sont exprimés à la surface de différentes cellules types : les macrophages, les cellules dendritiques, les mastocytes... • Ils sont codés par des gènes simples ne subissant aucun réarrangement génique. Leur spécificité est donc héréditaire et ne s’affine pas lors de contacts successifs avec le pathogène. Ils sont tous les mêmes au sein d'une même espèce. • Ils reconnaissent des structures moléculaires

République de Gênes dont les Grimaldi étaient une des familles patriciennes, relativement autonome depuis 1297, elle est devenue une monarchie constitutionnelle et est dirigée depuis 2005 par le prince souverain Albert II de Monaco de la dynastie des Grimaldi qui est l'une des plus anciennes dynasties régnantes du monde (si l'on s'en tient à la traditionnelle définition agnatique de la maison régnante, la principauté de Monaco est passée à la famille de Goyon de Matignon en 1731 puis à la famille de Polignac

transmission au niveau des populations. C’est une discipline qui touche l’évolution. La génétique physiologique n’existant plus elle est remplacée par la génétique moléculaire ou fondamentale vise à identifier et comprendre la nature et le mode d’action des gènes. C’est l’étude du matériel génétique. Les 3 R : réplication, réparation, recombinaison. C’est l’objectif principal du cours. 3 aspects ≠ dans la réplication entre eucaryote et procaryote : • La présence de télomères, • L’origine de la réplication

pigments, d'où sont issus trois gènes : - un gène codant pour la rhodopsine (le pigment contenu dans les bâtonnets), - un gène pour le pigment bleu (situé sur le chromosome 7), - un gène codant pour un pigment dont le spectre d'absorption va du rouge au vert. Les gènes qui codent pour les pigments des cônes L (rouge) et M (vert) sont alignés l'un derrière l'autre sur les bras longs du chromosome X. En général, il existe un gène pour le rouge, et un, deux ou trois gènes pour le pigment vert. Ce nombre

permettra ensuite d’apprécier la diversité de ses racines intellectuelles et idéologiques, qui nous conduisent bien au-delà des sciences sociales. Émergence et déclin de la génération fondatrice de la tradition socio-anthropologique de Chicago La genèse institutionnelle de la « tradition de Chicago » [1] correspond à la formation d’une première génération de sociologues rassemblés rétrospectivement sous l’étiquette d’École de Chicago. Nous pouvons délimiter cette génération fondatrice

Lieve CLEACH & Emma GROMAN – 3°2 NICCOLO PAGANINI (1782 - 1840) Introduction Nicolò Paganini, fils d’Antonio Paganini et de Teresa Bocciardi, est né le 27 octobre 1782 à Gênes en Italie et est mort à Nice le 27 mai 1840. Outre ses talents de violoniste, il fut un guitariste de qualité, et écrivit de nombreuses pièces pour violon et guitare ainsi que pour guitare seule ; il était même capable de présenter des concerts dans lesquels il jouait alternativement de ces deux instruments

peuvent être ferriprives, aplasiques ou mégaloblastiques. En cas de perte ou destruction anormale des globules rouges, les anémies sont hémolytiques ou causées par une maladie chronique.  Parmi les principales causes relatives à ces différentes familles : Carence en fer : sous l'influence de certains médicaments (prise prolongée d'anti-inflammatoires), de la grossesse, en raison d'une alimentation pauvre en fer, ou d'une malabsorption du fer. Anémie aplasique : dans le cas où la moelle osseuse ne