Expansion Coloniale Francaise Entre 1880 Et 1914

LA CIVILISATION FRANÇAISE UNIVERSITÉ LINGUISTIQUE V. BRIOUSSOV LA CIVILISATION FRANÇAISE Manuel compilé par Alice Doumikian Erévan - 2006 Ðî¸ ¶Ø¸ Publié par la décision du conseil scientifique de l’Université Linguistique V. Brioussov CIVILISATION FRANÇAISE γ½Ù»ó` ²ÉÇë³ ¸áõÙÇÏÛ³Ý, -ºñ.: §ÈÇÝ·í³¦, 2006, 192 ¿ç: Approuvé par Paul ROUSSET Le recteur de l’Université Française en Arménie Armen BAGHDASSARIAN Le vice-président du conseil scientifique et pédagogique de l’Université

1769-1770 par le franciscain Junípero Serra. En 1794, les neuf missions de Californie regroupent 4 650 Indiens et 38 franciscains[8]. Le nombre des missions atteint les 20 en 1821. Au début du XIXe siècle apparaissent des rivalités entre les puissances coloniales. En 1812, les troupes russes érigent le Fort Ross dans le nord de la Californie. Des trappeurs et coureurs des bois canadiens-français parcourent la région en quête de fourrure de castors, loutres et ours. Ils tracent la future piste de

Relations internationales Ce cours se base sur l’étude des relations entre les nations, entre Etats souverains, mais parfois on a une nation sans Etat. Qu’est ce qu’une nation ? Ernest Renan parlait d’un désire de communauté humaine de vivre ensemble au sein d’un territoire. Mais d’où vient ce lien ? Est-ce une unité mystique et religieuse d’une population par rapport à un territoire ? Une unité linguistique ? Une unité raciale ethnique par rapport à un territoire ? Le mot nation est ambigu

Louis XV Les incertitudes ou le périgée de l'absolutisme p:37 1) L'inachèvement du royaume 2) L'inextricable fiscalité 3) Les ministres éclairés 4) Louis XVI: la crise de l'Ancien Régime p:37 p:38 p:39 p:40 3 Chapitre cinqième La Révolution française II Les causes de la révolution p:42 1) les causes profondes 2) une organisation archaïques des finances p:43 3) les changements culturels 4) les causes immédiates II La Révolution (1789-1799) 1) Les prémices de la Révolution p:45 2) La rebellion

X. ANNEXES REPÈRES HISTORIQUES DES ÉTATS-UNIS L’époque coloniale et l’indépendance  A partir du XVIe s. : le territoire, occupé par des Amérindiens semi-nomades, est exploré par des navigateurs français, espagnols puis anglais. XVIIe s. : les Anglais y émigrent en masse, fuyant les bouleversements politiques et religieux de leur pays. Ils s’installent sur la cote est, alors que les Français poursuivent leur expansion le long du Mississippi, fondant la Louisiane. Les treize colonies

l'accès à des ressources rares. Le dumping social exercé par les multinationales qui localisent leurs activités dans des pays émergents ou en développement reste cependant bien réel. Il tend même depuis quelques années à accroître les déséquilibres entre ces derniers et les pays développés dans la mesure où désormais des usines délocalisées peuvent atteindre une productivité équivalente ou supérieure à leurs homologues des pays avancés, malgré un coût du travail cinq à dix fois plus faible.  Délocalisation

Première Guerre mondiale, les États-Unis ont attiré des millions d’expatriés. Cette population est de par ses origines très hétérogène et, au XXe siècle, des tensions ethniques se sont manifestées à l’intérieur de la communauté blanche d’une part, entre celle-ci et les Noirs de l’autre. Aussi longtemps que les immigrants venaient des pays anglo-saxons et de France, l’assimilation s’est faite facilement. Il n’en a plus été de même avec l’arrivée de Méditerranéens, de Slaves, d’Asiatiques, à la fin

institutions politiques fondé sur le principe d’égalité. Système qui ne prend pas en compte la méritocratie. Conflit entre la liberté et l’égalité. La démocratie n’est pas seulement un régime politique mais un système politique et social. C. La diatribe anti-démocratique ►ARISTOPHANE : Recherche des causes de la décadence d’Athènes: critique des institutions. Fondation d’une cité idéale entre le ciel et la terre. ►SOCRATE : Critique de l’ECCLESIA : il n’y a de mérite et de vertu que ds le savoir. L’homme

d’enseignement est affectée d’un coefficient et d’une valeur en crédits européens (ECTS5). Chaque UE est composée d’éléments pédagogiques (EP) eux-mêmes affectés de crédits européens Les parcours sont organisés en unités d’enseignement articulées entre elles en cohérence avec les objectifs de formation. Ils comprennent des unités d’enseignement obligatoires et, pour une part, des unités d’enseignement choisies librement par l’étudiant sur une liste fixée par l’université. Le catalogue des UE de

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