Exemples Dossiers Histoire Des Arts

Fatouma-Zahra Classe de 3ème, Institution Sainte Jeanne-D’arc Œuvres présentés : Histoire-Géographie 1- La Guerre: Otto Dix 2- Guerre Froide, des artistes ont peints le mur, (Divers artistes). 3- Pop Art, Affiche de mai 1968 « Sois jeune et tais-toi » Artiste anonyme Français 1- Le triomphe de la mort : Félis Misbothy 2- Liberté : Paul Edward, Fernand Leger 3- Les joueurs de skats : de Otto Dix Arts-Plastique 1- « Guernica », Pablo Picasso 2- « Mort d’un milicien »Robert Capa

Disciplines Techniques Arts Appliqués 1 2 CRITERES PROPOSEES POUR L’ORIENTATION A LA FILIERE ARTS APPLIQUES 1 – L’élève désirant s’orienter vers cette filière ne doit pas avoir une moyenne inférieure à 10 dans chacune des matières suivantes : - Arabe - Français - Informatique 2 – la moyenne générale des matières citées ci-dessous ne doit pas être inférieure à 10 : Arabe + Français + Anglais + Informatique est supérieur ou égale à 10 3- Les professeurs des arts appliqués ont le droit

Histoire de la civilisation française du 19e sièclePrésenté à l’Enseignante Despina PROVATAL’ART DU PORTRAIT AU XIXe SIECLEUniversité Nationale et Capodistrienne d’Athènes, Département de Langue et Littérature françaisesFait à Athènes, le 7 janvier 2021TABLE DES MATIERESINTRODUCTION…………………………………………………………………….…… 3I DEBUT DU SIECLE – IDEALISATION DE LA REALITE1. L’académie et le néoclassicisme ……………………………………..…………………. 42. Le portrait officiel et les romantiques …………………………………………..………. 63. Le style Ingres

Profitez-en pour mesurer votre appétit vis-à-vis des différentes matières. Deux enseignements d’exploration, dont l’un au moins consacré à l’économie, vous permettront de vous sensibiliser aux sujets les plus variés, des sciences de l’ingénieur jusqu’aux arts. Vous y travaillerez les langues vivantes dans des groupes de compétences qui rendront votre apprentissage plus efficace. Pour prendre du recul et avoir le temps d’aller à votre rythme, deux heures d’accompagnement personnalisé vous seront offertes

également choisir des enseignements de détermination qui pour la plupart correspondent a nos choix de sections de l’année suivante. Les principaux enseignements de détermination sont par exemple des langues étrangères comme l’italien le chinois, le russe, l’arabe, le portugais… ou bien des enseignements artistiques comme les arts plastiques, le cinéma et bien sur le théâtre. Quand on passe dans notre deuxième année de lycée on entre en première. C’est à ce moment là que notre choix est définitif il faut

la lecture de l’image requiert toute votre attention. Passons donc du statut de spectateur passif à celui de décodeur avisé de ce qui tombe sans cesse sous nos yeux… Pour ce faire, je vous propose, comme souvent dans ce blog, un dossier en plusieurs épisodes (histoire de faire durer le suspense, évidemment ). 1. Quelques définitions On appelle documents iconographiques et graphiques l’ensemble des documents qui se présentent sous une autre forme que celle du texte pur et simple. On peut ainsi

aussi comme un anti-conte de fées, puisque Mau- passant s’amuse à renverser tous les codes d’un  conte bien connu : Cendrillon, et enfi n sous l’angle  d’une certaine critique sociale aux accents bova- rystes, dont la futile Mathilde fait les frais, exemple  type d’une société bourgeoise soumise au règne  des apparences. Tels sont les trois objectifs que se  fi xe cette séquence inaugurale. LIRe L’ImAGe Page 16 Jean Béraud (1849-1935), Une soirée Le règne des apparences dans une soirée parisienne, 

DOSSIER HISTOIRE Les transformations économiques et sociales modifient profondément les repères culturels 1848-1945 L’ART L’impressionnisme L’impressionnisme est un mouvement artistique apparu dès la seconde moitié du 19e siècle en France. Ce mouvement est le fruit d’un «  ras le bol » de jeunes peintres face aux règles strictes imposées à l’art de la peinture .Ceux-ci déplorent le manque de spontanéité, d’émotion et dénoncent l’académisme de la peinture , à savoir un art très codifié

LA COLLECTION EN COLLÈGES ET LYCÉES USAGES DU TEMPS 14 JANVIER - 10 AVRIL 2014 DOSSIER PÉDAGOGIQUE - ENSEIGNANTS DE COLLÈGES ET DE LYCÉES Le présent document n’a aucune valeur d’exhaustivité. Il a pour objectif de suggérer un certain nombre de pistes, permettant aux personnels enseignants de prolonger, en amont ou en aval, la visite de l’exposition. Il a été réalisé dans le cadre du partenariat entre le Service des publics de l’Institut d’art contemporain & l’enseignante relais :

collection Lycée – voie professionnelle série Accompagnement des programmes Histoire et géographie certificat d’aptitude professionnelle Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2003 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé par un groupe de travail composé de : Alain PROST Michel CASTA Michel CORLIN Astrid DELARUE Patrick FENOT Anne-Marie GÉRIN-GRATALOUP Rémi HUTH