Évaluation continue

Enseignement » - 22 novembre 2009 Evaluation de l’épreuve E6 Forme CCF Deux sessions d’évaluation BTS Assistant de Manager Evaluation A (12 points) Avec jury professionnel Evaluation B (8 points) Sans jury professionnel 18 Devenir Jury Examen BTS AM Fédération Française des Métiers de l’Assistanat et du Secrétariat Annie GONOD – Commission relations « Enseignement » - 22 novembre 2009 CCF : Situation d’évaluation A Evaluation orale = 40 minutes maximum Première

formation 10 Objectifs de la formation Eléments de contenu (Quels sont les éléments de contenu de la formation ?) Quelles sont les méthodes pédagogiques retenues/souhaitées ?) Dispositif d évaluation de la formation (Evaluation de la satisfaction Evaluation des connaissances, Evaluation de l impact de la formation sur les performances des Professionnels) Contraintes (temporelles, budgétaires) ingénierie de formation 11 Cahier de charge C’est un document qui permet de formuler

et dire de quel animal il s’agit. Les enfants doivent apprendre à respecter la parole de l’autre. d) Fin de l’activité : L’activité prendra fin lorsque chaque enfant disposera des deux cartes devant lui. 5) Evaluation de l’activité : a) Mon ressenti, auto-évaluation : Les enfants avaient l’air de prendre du plaisir parce qu’une fois la première partie terminée ils ont souhaité en faire d’autres. A la fin de l’activité presque tous les enfants étaient capables de nommer et reconnaître

Reprise des tests et corrections de l’os iliaque. Anatomie et physiologie du système nerveux central. Tests du sacrum. Corrections du sacrum. Etude de cas clinique. - 3ème séminaire : (3 jours) Evaluation des acquis des deux premiers séminaires. Anatomie et physiologie du système nerveux périphérique et du système nerveux neuro-végétatif. Anatomie et biomécanique de la colonne cervicale. Palpation et repérage de la colonne

auparavant Niveau 4 : Analyse Analyser des éléments, des relations, des principes d’organisation Niveau 5 (politique) : Synthèse Produire une œuvre personnelle, un plan d’action, déterminer un ensemble de relations abstraites Niveau 6 (expertise) : Evaluation Juger du point de vue de la cohérence logique, de critères externes 4. Définir les niveaux de compétences requis pour un emploi donné (emploi futur) Facteurs d’évolutions : • Technique : Besoins de nouvelles compétences… • Économique : impact

problèmes aigus,...) Objectifs = le but de la mission 3. Etendue de la mission : entité(s) concernée(s) ou processus concerné(s) 4. Déroulement de la mission 5. Présentation de la méthodologie 6. Rapport 7. Evaluation 8. Plan d'action et suivi de la mission 9. Planning 10. Contacts Après la présentation, les auditeurs répondent aux questions des audités. 5. RECOLTE D'INFORMATIONS (PRISE DE CONNAISSANCE DU DOMAINE AUDITE) Cette étape est

T2 : … Temps TN : La situation finale, vos constats descriptifs D’autres plans sont possibles. Internet : http://www.vaeguidepratique.fr Contactez-nous à : contact@vaeguidepratique.fr 3.4 - Les grandes phases du travail de rédaction Evaluation des descriptions   Le travail descriptif achevé, supprimez : 1 - les activités/tâches qui ne sont pas attendues par le diplôme. 2 - les activités/tâches qui ne sont pas du niveau requis par le diplôme. Gardez l’essentiel, c’est à dire

comptable ? • Quels comptes j’audite ? • Que s’est-il passé cette année ? • Quel est mon objectif d’audit ? Audit des immobilisations Slide 6 Les types d’erreurs • Validité • Exhaustivité • Comptabilisation • Séparation des exercices • Evaluation • Présentation Audit des immobilisations Slide 7 Les types d’erreurs • Validité Immobilisation non justifiée par son existence physique et sa mise en service • Exhaustivité Immobilisations détenues non inscrites en compte

terme de prestation, d’accompagnement, de moyens à réunir. A consigner par écrits, la réactualisation du projet devra faire l’objet d’un travail de consultation, de concertation avec l’usager, sa famille et d’éventuels partenaires à associer. Evaluation de l’utilisation du support : STATISTIQUES : Nombre de personnes interrogées  Profils des résidents évalués : Tranche d’âge GIR Autonome ou dépendant Dément ou non Degré de dépendance physique ou psychique PERTINENCE DU SUPPORT : Le support

2010 -© UREI RA Le projet d’entreprise Politique et diagnostic de formation Veille économique et règlementaire Recensement des besoins de formation (entretiens, enquêtes, fiche de demande de formation…) Décisions stratégiques Les évaluations des formations précédentes Etape Contenu Les acteurs 2 CONCEVOIR Les actions et les outils Cette seconde étape doit conduire à la sélection des dispositifs appropriés et à la création des actions de formation les plus