Enfance Iii Rimbaud

figures de veuves (’Le cygne’’, ‘’Les petites vieilles’’, ‘’Les veuves’’). À quel âge (nous I'ignorons) apprit-il que son père était un prêtre défroqué? La révélation de cette «faute» put blesser la foi religieuse de celui qui confia : «Dès mon enfance, tendance à la mysticité.», et être à I'origine du sentiment de culpabilité qui apparut déjà dans ses lettres d'enfant, et qui allait hanter sa pensée d'un bout à I'autre de son existence. Le deuil de Caroline n'excéda pas vingt mois. Le 18 novembre

Philippe le Bel 1295. Retour d’Asie du marchand vénitien Marco Polo 1302 1328 1337 Première réunion des états généraux Fin de la branche des capétiens directs lors de la mort du 3e fils de Philippe le Bel Prétention du roi d’Angleterre Édouard III à la couronne de France : début de la guerre de Cent Ans Défaite de Crécy contre les Anglais Défaite de Poitiers contre les Anglais. Jean le Bon prisonnier des Anglais Révolte de Paris avec Étienne Marcel : volonté de réduire les pouvoirs du roi de

acteurs du projet et rôle de chacun a) acteurs institutionnels b) les enfants c) les partenaires 4. recherche du niveau de santé de la population ainsi que du niveau de vie et de santé page 4 page 5 page 20 page 20 page 21 page 22 page 3 page 4 page 3 III. Présentation de la méthode 1. les modalités d'enquête 2. outils d'analyse 3. retranscription de chaque entretien (6 au total) page 22 IV.Les besoins 1. bilans des besoins retrouvés dans les entretiens 2. choix du besoin (de la demande) de santé

le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem Rapporteur Mme Sari Fewzia Professeur Université d’Oran Co-Rapporteur Mme Claudettte Oriol Boyer ProfesseurUniversité StendhalGrenoble III Examinateur Mme Ouhibi Ghassoul Bahia Maître de conférencesUniversité d’Oran Examinateur Mme Bénamar Aicha Docteur Crasc Oran JANVIER 2006 DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E. A la mémoire

on fera saisir aux élèves la notion de paragraphe. Les textes produits devront comporter une introduction, un développement et des éléments de conclusion. La réalisation de textes d’une à deux pages correctement rédigés est une exigence minimale. III – L’oral A. Objectifs L’objectif général est qu’en fin de troisième les élèves sachent : – identifier les situations d’oral les plus usuelles de la vie personnelle, scolaire et sociale, – distinguer l’écoute, le dialogue, l’exposé, – se comporter

de la République élu en 1913. Page 8 - « “Le Temps” » : journal qui «n'avait nullement les positions racistes, nationalistes ou revanchardes qu'Arthur Ganate lui prête ici. - «les mignons du Roi Misère» : par allusion aux mignons du roi Henri III, ses favoris. Page 9 : «rouspignolles» : testicules (création de Céline). Page 12 - «coffret» : poitrine et, par métonymie, la personne. - «Déroulède» : écrivain et homme politique français représentant du patriotisme à caractère nationaliste

ET « CORS DE CHASSE » 106 «LE PONT MIRABEAU » La fuite du temps Le refrain 106 106 107 « CORS DE CHASSE » 108 6 2. « ZONE » : L’ERRANCE DE L’HOMME MODERNE Le départ et le passage de l’ancien au nouveau Un pélerinage sur les lieux de son enfance L’espace aérien : les saints, les oiseaux et l’avion L’homme moderne parmi la foule En se remémorant les voyages... Le retour à Paris et les rêves Dans un bar, le protagoniste raconte des anedoctes En arrivant à Auteuil, le matin va venir Un aperçu

Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle

Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle

Tzara, dans le but de rompre avec les valeurs traditionnelles et bourgeoises, à l’aide de la provocation et la dérision. Il prend sa source dans l’inconscient de l’homme et revendique une « surréalité ». Il réunit deux devises : « changer la vie » (Rimbaud) et « transformer le monde » (Marx). Proposition de plan : – Rappel historique du mouvement surréaliste – Les thèmes portés par les surréalistes – Une écriture particulière – Exemples d’œuvres surréalistes. u Document 2 3. Le cadrage très serré