En Quoi Londres Est Une Metropole Mondiale

événements fondateurs du monde contemporain. Celui de géographie privilégie l’étude des territoires et l’organisation de l’espace. L’un et l’autre suivent une progression parallèle qui met l’accent sur la France et l’Europe en première, et sur l’espace mondial en terminale. Ils permettent d’aborder avec les élèves des thèmes qui comportent un enjeu civique majeur pour nos sociétés. Ces programmes entendent fournir à tous les élèves un socle commun de connaissances et de références en laissant à chaque enseignant

de part un découpage administratif artificiel, la région n’est pas un espace homogène et recouvre des réalités différentes que se soit de l’ordre démographique, économique, géographique ou culturel. Quelle est le rôle de la région en France, et en quoi cela diffère-t-il par rapport au fonctionnement de la région dans d’autres pays d’Europe ? Dans une première partie, nous allons aborder le cas de la région en France pour savoir si la région est un simple découpage administratif ou un territoire

font résonnance. Trouver des causes communes ou proches rendrait la probabilité de dérapages de même ampleur plus forte. Ce qui poserait le problème de la leçon à tirer de l’Histoire. Car si causes et manifestations premières étaient comparables, en quoi les leçons de 1929 auraient-elles été retenues pour lutter contre les effets destructeurs de la crise ? À l'inverse, si les différences l'emportaient, les mesures prises récemment auraient-elles déjà pris en compte ces "variations à l'écart-type" 

notamment aux Etats-Unis. Ces gouvernements en exils ont été respectés, mais ils n'avaient plus de prises sur le territoire des pays baltes qui avait été intégré à l'URSS. → Autre ex = le général de Gaule a crée la France libre alors qu'il était à Londres, donc il ne contrôlait pas la France. C'est pour cela que les forces françaises libres ont tenté un débarquement à Dakar pour pouvoir exercer un pouvoir sur un autre territoire (débarquement échoué). La première terre acquis par le gouvernement français

................................................................................................................................................................................................... 7 7 8 Londres, cœur de l’économie-monde britannique à la fin du XIXe siècle New York, la ville mondiale Ford, un modèle industriel confronté à la mondialisation .............................................................................................................................................

programme d’histoire, tout en maintenant fermement le déroulement chronologique et en continuant à réserver une place prépondérante à l’histoire du territoire français, insère plus fortement celui-ci dans une approche européenne et parfois même mondiale, en convergence avec les programmes de géographie, d’éducation civique, de littérature, d’arts et de langues. Peut-on laisser les élèves démunis face à l’expérience du monde et du temps social qui est aujourd’hui le leur ? Ils ont, par la télévision

PROGRAMME DE GEOGRAPHIE T.ES Table des matières ■ Première partie - UN ESPACE MONDIALISE. - Chapitre 1 : Mondialisation et interdépendances (p.2). - Chapitre 2 : Autres logiques d’organisation de l’espace mondial (p.5). *** ■ Deuxième partie - LES TROIS GRANDES AIRES DE PUISSANCE DANS LE MONDE. A) L’AMERIQUE DU NORD. - Chapitre 1 : Les Etats-Unis : la superpuissance (p.12). - Chapitre 2 : La façade atlantique de l’Amérique du nord (p.32). B) L’UNION EUROPEENNE. - Chapitre 1 : La puissance

moins théorique la perspective de voir « Royaume-Uni » et « Grande-Bretagne » coïncider réellement ! Le chemin paraît cependant encore long malgré la mise en marche récente d'un processus de normalisation de la vie publique en Ulster. La position mondiale de l'île a également connu des modifications fondamentales. Pendant longtemps, elle figure la pointe extrême du continent, face à des espaces océaniques hostiles et inconnus. Le « précieux rocher » a connu un destin étroitement européen jusqu'au

Le programme d’histoire, tout en maintenant fermement le déroulement chronologique et en continuant à réserver une place prépondérante à l’histoire du territoire français, insère plus fortement celui-ci dans une approche européenne et parfois même mondiale, en convergence avec les programmes de géographie, d’éducation civique, de littérature, d’arts et de langues. Peut-on laisser les élèves démunis face à l’expérience du monde et du temps social qui est aujourd’hui le leur ? Ils ont, par la télévision

____6 L’Afrique en 1945 ________________________________________________________6 L’ONU _________________________________________________________________6 Les deux grands________________________________________________________10 Du côté des métropoles : le cas français____________________________________11 L’émergence du tiers-monde : la conférence de Bandung _____________________13 Mouvements anticolonialistes et nationalistes _______________________________15 Des décolonisations multiformes