En Quoi Les Transitions Des Parcours De Vie Interrogent La Formation Des Adultes

Quelques réflexions terminologiques Une histoire récente La structure juridique Un travail collectif : un groupe d’adultes face à un groupe d’enfants Le personnel de la petite enfance à Genève et la formation professionnelle Les personnes formées : Educatrices/Educateurs du jeune enfant Les personnes sans formation reconnue dans le domaine de la petite enfance : Auxiliaires Aides 7 13 15 17 17 19 21 23 23 24 26 27 28 29 32 33 34 34 34 35 3 MARIANNE ZOGMAL LES FINALITES PEDAGOGIQUES EN CRECHE

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Physique-chimie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sciences de la vie et de la terre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

l’appropriation .................................................................................. 56 3.2.3. Un nouveau type de visite .......................................................................... 59 3.2.3.1. Entre non-lieu et lieu de vie ................................................................ 59 3.2.3.2. Entre ouverture et singularité .............................................................. 60 CONCLUSION................................................................

Les stages formation en à l’enseignement Presses de l’Université du Québec Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone : (418) 657-4399 • Télécopieur : (418) 657-2096 Courriel : puq@puq.ca • Internet : www.puq.ca Diffusion / Distribution : CANADA et autres pays Prologue inc. 1650, boulevard Lionel-Bertrand Boisbriand (Québec) J7H 1N7 Téléphone : (450) 434-0306 / 1 800 363-2864 FRANCE AFPU-Diffusion Sodis BelgiquE Patrimoine SPRL 168, rue du Noyer 1030

lecture de ce rapport relatif à l’année 2009 aide à percevoir en quoi et comment la démarche de la Cité de musique donne sens et prépare la mutation tant attendue. Une cité se veut, en effet, un lieu d’échanges, visant à encourager l’accès à la culture de tout citoyen. C’est ainsi qu’une gamme complète de propositions pédagogiques s’adresse aussi bien aux futurs professionnels formés dans les conservatoires qu’aux mélomanes adultes (à travers ateliers, conférences, cours…) et aux jeunes vivant à

les organisations contemporaines. C-C. Rüling quant à lui s’efforce de montrer comment les modes managériales qui contraignent les managers les servent également. Elles leur permettent en particulier de donner du sens à leur action et leur donne de quoi alimenter une image d’eux-mêmes cohérente et valorisée. A partir d’une étude conduite auprès de managers expérimentés de 14 entreprises de la Suisse allemande, l’auteur s’attache à montrer comment les managers se saisissent des modes managériales.

92 93 96 99 100 103 105 109 110 111 111 113 113 114 114 115 117 118 118 119 120 121 121 122 123 124 124 125 127 VI TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION 8 La prise de décision de l’enseignant en situation 9 L’espace-temps de la formation 10 Pour une clinique du lien 12 Psychologie sociale et éducation (A. Sirota) 1 2 3 4 Apports de la psychologie sociale à l’éducation Le groupe-classe Éduquer ? Quelques exemples 13 Éducation comparée (J. Schriewer) 1 L’émergence d’un programme

personnes âgées Guérir ou... ou quoi ? Acteur du changement Avancer, mais en âge Gagner du temps, mais pas seulement SIXIÈME PARTIE 122 122 123 124 125 Table des matières LE MÉTIER DE PSYCHOMOTRICIEN 21. Les études, les écoles 129 Une reconnaissance institutionnelle récente Programmes et cursus Les organismes de formation Les organisations professionnelles 22. Les premiers pas dans le métier : stage et mémoire 129 130 131 131 133 Le stage : un parcours essentiel Le rapport de stage

le métier de gérant et de moniteur. I Le contenu de la formation initiale. A Le métier de gérant. B Le métier de moniteur. II La formation initiale est-elle adaptée au métier de moniteur et de gérant ? A Le métier de moniteur. B Le métier de gérant. Partie III La formation continue. I Usage et évaluation de la formation continue. II Vers la définition de préconisations : quels besoins en matière de formation continue ? A Vers un accompagnement du formateur dans sa

peut néanmoins se demander à quelles fins a été conçu ce néologisme qui occupe aujourd’hui le devant de la scène2. Qu’apporte-t-il de plus au lexique déjà riche et complexe de la parenté : père, mère, paternité, maternité, maternage, parentèle. De quoi, cette nouvelle expression est-elle le signe, ou le symptôme ? - Objectifs de ce rapport Chargé de rendre compte pour le Haut Conseil de la population et de la famille de cette notion, il a fallu opérer des choix, adopter une stratégie. Il est