En Quoi Le Théâtre Peut Il Convaincre Persuader émouvoir

pratique et commentée) • La dissertation littéraire • L’introduction de la dissertation • Méthode de la dissertation : quel plan choisir ? • Conseils de rédaction • Exemples de dissertation (dissertations rédigées) : convaincre et persuader, la poésie, le biographique Le commentaire composé • Le commentaire composé (méthode complète) • Le commentaire composé (méthode rapide) • Construire le plan du commentaire composé • Exemple de commentaire composé (application

séquence. Les élèves pourront répondre en petits groupes aux activités du [Document 1]. Minutage : [0’00 à 0’33] - séquence 1 : « Comment est-ce que vous expliquez » jusqu’à « c’est pas ça pour nous l’humanisme ». [0’34 à 1’08] - séquence 2 : « Ca ne peut pas ne pas être ça » jusqu’à « l’aspiration à la liberté et à l’épanouissement de l’homme » [1’09 à 1’40] - séquence 3 : « Mais c’est ça l’humanisme » jusqu’à la fin. Pour la correction, mettre en commun en classe entière les réponses obtenues. Quatrième

Valladolid, une réalisation de Jean-Daniel Verhaeghe (1992). Adaptateur et dramaturge Il s'intéresse aussi au théâtre et, entouré des plus grands, il conçoit plusieurs adaptations. Dramaturge, il signe L'Aide-Mémoire en 1968 et La Controverse de Valladolid, montée par Jacques Lassale, en 1999. Jean-Claude CARRIERE est officier de la légion d’honneur. II°/ Une pièce de théâtre qui s’appuie sur un véritable débat D'août 1550 à avril 1551 se déroule au couvent des Dominicains à Valladolid

quelque chose. L’auteur dénonce ou critique quelque chose en utilisant le rire. Registre didactique: L’auteur nous donne une leçon, il nous apprend quelque chose. Registre pathétique: Le registre insiste sur les souffrance d’un personnage pour nous émouvoir. Registre polémique: Un texte, une chanson… de registre polémique attaque une personne sur un ton violent. Registre épique: Sert à grandir, amplifier les actions des personnages. Registre tragique: Les personnages sont présentés comme

Avertissement ....................................................................................................................................................... 5 Séries technologiques Sujet 1. Objets d’étude : Le théâtre : texte et représentation. Convaincre, persuader et délibérer ...... Texte A. Marivaux, La Colonie, scène 13 ................................................................................................................ Texte B. Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, acte

de voyage   Séquence 02 : Produire un texte touristique à partir d’un reportage   Séquence 03 : Relater pour se représenter un monde futur Séquence 04 : Imaginer et présenter le monde de demain  Projet IV : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner A réfléchir Séquence 01 : Dialoguer pour raconter Séquence 02 : Elaborer une synthèse à partir d’une B.D Séquence 03 : Transposer un récit en dialogue Projet I  Séquence 01 …………………………………………………………………………Page

la scène 1, il insiste davantage sur la généalogie de Néron. On notera tout d’abord l’évocation de Claudius, lors de la deuxième réplique d’Albine, qui rappelle que Néron a accédé à la fonction impériale en succédant à son père adoptif, Claudius. On peut aussi mentionner l’accumulation de noms propres dans la tirade d’Agrippine (Auguste, Domitius, Caïus) qui permet d’inscrire Néron dans une lignée d’empereurs. Cependant, l’évocation de Caïus n’est pas anodine : Caligula est une figure d’empereur inquiétante

présenté de manière dictatique (savante) et permet de fixer les caractéristiques de l’Utopie comme genre argumentatif. Le but de l’auteur est de proposer un contre-exemple critique de a société contemporaine. Cet extrait est l’occasion d’étudier en quoi cette Utopie est représentative de l’esprit humaniste ? Plan : I) La représentation de la ville d’Amaurote A) La ville et l’eau B) La ville et sa défense C) Le tracé des rues D) Les maisons et

Les fourberies de Scapin, 5e E (janvier 2006) Objectifs généraux On peut imaginer différents parcours autour du thème de la farce : l’exagération comique dans les situations, les caractères, les gestes. Il s’agit de faire prendre conscience du caractère scénique du dialogue théâtral, où le conflit débouche sur des déplacements et des gestes précis, provoquant le rire. Les Instructions officielles proposant des pièces de Molière ou des farces du Moyen-Age, nous avons construit plusieurs séquences

Tabardin Sarah Lycée St Joseph Classe de Terminale Sb Tout d'abord, en ce qui concerne mon rapport au théâtre et pourquoi avoir choisi cette option. En réalité, je n'ai pas vraiment confiance en moi, j'ai toujours beaucoup aimé voir les autres jouer, mais je ne me sentais pas à ma place sur scène, je pense qu'être bon acteur est quelque chose de très difficile. Il faut entrer dans le personnage sans en faire trop, savoir se placer, pouvoir maîtriser la double énonciation. Paraître triste