En Quoi Le Cid Est Un Classique

(le maître et le valet : qui a vraiment le pouvoir ? Comment prend-t-on le pouvoir ? Comment peut-on le renverser ?) - Le mensonge : pourquoi ment-on ? y a t il une vertu au mensonge ? dans quels cas ? quels sont les dangers, les conséquences ? en quoi le mensonge est-il une « vertu » théâtrale ? du mensonge, comment arrive-t-on au malentendu ? Ce thème peut être développé sous un angle littéraire (toutes les pièces du XVIIème au XXème qui reposent sur le mensonge qui est un travestissement de la

documents Une synthèse a pour but de sélectionner des informations dans plusieurs textes de manière à répondre à une ou des questions posées qui constitue(nt) le sujet. Par exemple : - « En quoi les différentes conceptions du voyage présentées dans les documents s’opposent–elles et en quoi se rejoignent–elles ? », - « Le recyclage, les achats de seconde main, le vintage… rencontrent aujourd’hui un large succès. Comment les documents du portefeuille expliquent–ils ce phénomène ? ». 2

invente le thélémisme dans son Gargantua. Cette philosophie est celle de l'abbaye utopique bâtie par Gargantua pour son ami et compagnon de guerre Frère Jean des Entommeures. Le mot thélema signifie « volonté », mais il n'appartient pas au grec classique, car il apparaît, pour l'essentiel, dans le Nouveau Testament[S 1]. En effet, le seul principe, la seule règle de cette abbaye différente en tous points des autres est la formule « Fay ce que vouldras » inscrite sur le fronton de l'abbaye. Le caractère

"Anciens" et les "Modernes", les classiques et ceux faisant partie de la jeune génération romantique. Les représentations sont mouvementées, voire violentes. Tous ces affrontements entre les pro-classiques et les partisans de Victor HUGO sont ce qu'on appelle aujourd'hui "la bataille d'Hernani". Notre dramaturge souhaitait surprendre et faire triompher ce nouveau genre théatral qu'avait avant lui utilisé SHAKESPEARE, afin de faire voler en éclats les règles du théâtre classique qu'il juge trop sévères, pas

joués pas des hôs qui n’ont pas mués. Mauvaises réputations, suivis pas la police, ameneur de la peste. La th = maison de prostitution, taverne. Mécanisme financier incontrôlable. Société mal organisé, loi du + fort (=acteurs). 5. Le théâtre classique français : classicisme XVIIème Siècle. L’imprimerie existe => on peut lire les pièces et les diffuser => + de trace qu’en Angleterre. Rien n’est supposé + créat° de l’Académie française en 1635 par Richelieu à la demande de Louis XIV afin de centraliser

si je lis un texte de Victor Hugo qui dénonce la peine de ème mort, il est bon de savoir qu’à son époque, le 19 siècle, celle-ci existait en France, ce qui n’est plus le cas aujourd’hui.  Les grands écrivains (qui deviennent ce qu’on appelle des classiques) peuvent être lus des dizaines, des centaines, voire des milliers d’années après leur mort. Souvent, ils le font exprès, consciemment et gagnent ainsi une sorte d’immortalité.  Sans son contexte historique de production, le texte d’un écrivain

tragi- comédies comme Clitandre en 1631 ou des comédies comme La Veuve en 1632. Protégé par le ministre de Louis XIII, le cardinal de Richelieu, Corneille écrit Médée, sa première tragédie en 1635, puis connait la gloire avec l’écriture du Cid en 1637. Pourtant, malgré l’accueil enthousiaste du public, les détracteurs lettrés de Corneille attaquent la pièce qui est condamnée par l’Académie Française à la fin de l’année suivante. Après deux ans passés sans écrire auprès de sa famille

 dans son ouvrage destiné à la jeunesse Histoires Comme Ça, a inséré le fameux poème « IF » qui est très largement inspiré de la tirade de Polonius (Acte I, Scène 3). Dans la littérature dite adulte, Hamlet, en époux volage, a aussi fait des petits un peu partout. Mais c'est quoi Hamlet ? À quoi ou à qui peut­il nous faire penser ? Tout d'abord, si l'on s'intéresse à sa filiation, et l'on sait à quel point Shakespeare était féru de tragédie grecque, on y voit une ascendance très nette en la personne d'Oreste. Lui aussi est fils d'un

▪ Former six groupes de cinq élèves. ▪ Distribuer deux résumés de textes différents ainsi qu’un questionnaire à chaque groupe d’élèves. Résumés proposés : o Racine, Andromaque o Molière, Le malade imaginaire o Corneille, Le cid o Marivaux, La Double Inconstance o Beaumarchais, Le mariage de Figaro o Hugo, Ruy Blas ▪ Consigne : « Individuellement, lisez attentivement les deux résumés proposés. Ensuite, en groupe, tentez de répondre aux quelques questions

adossée de tout le poids de son corps sur lui et regardait la rue, les yeux mi-clos. Un trouble étrange envahit Samba Diallo. Doucement, il la repoussa. Elle cessa de s'adosser à lui, et lui fit face. - Il ne faut pas, Adèle, dit-il. - il ne faut pas quoi ? - Il ne faut pas les haïr. - Alors tu dois m'apprendre à pénétrer dans le cœur du monde. - Je ne sais pas si on retrouve jamais ce chemin quand on l'a perdu, dit-il, pensivement. L'aventure ambiguë, pp 172-174, édition 10/18 1. Situation/Présentation