En Quoi La Poésie Nous Concerne Telle

quelques pages que voici pourront servir à éclairer nos intentions. □ □ n ÉTUDES LITTÉRAIRES/AOÛT 1972 170 Je ne crois pas me tromper en pensant que Servais Etienne * serait le premier surpris s'il pouvait apprendre que l'analyse textuelle, telle qu'il demandait à ses élèves de la pratiquer il y a plus de trente ans, est considérée aujourd'hui par certains comme une véritable « m é t h o d e » , qui est digne de commentaires et sujette à discussion. Pour lui en effet, lorsqu'il renonça, vers

l’étude des liens entre la littérature et les langages non verbaux, en particulier celui de l’image (sous ses diverses formes), y concourent. – Bien entendu, l’approche des différents langages n’est pas une propriété spécifique du présent. Elle concerne l’ensemble de l’histoire culturelle. Elle apporte la capacité à comprendre que le langage verbal est rarement employé seul : il est toujours en contexte, et celui-ci se manifeste d’abord en un intertexte, verbal mais aussi, très souvent, non verbal

(le corpus). Ces textes n’ont pas été expliqués pendant l’année mais recoupent une des problématiques au programme, étudiées au travers des textes que le candidat présente à l’oral. Ces problématiques sont : le biographique, la poésie, le théâtre et l’argumentation (à quoi s’ajoutent l’épistolaire et la réécriture en première L). La préparation de l’épreuve orale est donc, du même coup, une préparation à l’épreuve écrite. Ces textes sont accompagnés d’une (ou plusieurs) question(s) d’analyse, généralement

Introduction Suite au « parcours poésie » du cours de didactique française, ce travail oppose une approche méthodique à une étude approfondie de la poésie. Il a pour but d’explorer, de manière pédagogique, les connaissances sur Paul Verlaine, en tant que grand poète de l’école symboliste dont il n’est pas seulement le précurseur mais aussi devenu fondateur par son œuvre « L’art poétique ». Cet auteur est trop souvent négligé dans l’enseignement de la poésie Connaître Verlaine est un travail

Éditorial Mettre en question une évidence depuis longtemps et massivement admise, telle semble être une des démarches les plus anciennes de la philosophie, qui trouve ici son application dans la transformation directe de l’affirmation d’un lieu commun en une interrogation : « Faut-il être de son temps ? » Comme souvent en philosophie, une telle question se décompose en une série de questions. Que signifie par exemple le lien posé ici entre l’impératif et la temporalité ? S’il signifie que

lui serre le crâne avec une corde, jusqu'à ce que les yeux lui sortent de la tête, et qui sont entrecoupées de bastonnades), il est finalement exécuté sur ordre de Théodoric, probablement à l'automne 524, au plus tard en 525 ou 526. Cependant, et quoi qu'il en soit du fondement des graves accusations portées contre lui — question longuement débattue l — , il est bientôt vénéré comme un martyr en Lombardie, et son corps placé par le roi Luitprand avec celui de saint Augustin dans la basilique

L’orthographe, la ponctuation et les corrections apportées aux poèmes des premières éditions par Baudelaire lui-même ont été respectées. Le texte s’accompagne d’un grand nombre de notes visant à le rendre accessible à des lycéens : elles éclairent telle allusion au contexte de l’époque, tel mot à la signification complexe, tel glissement de sens qui, du XIXe au XXIe siècle, pourrait rendre la lecture des Fleurs difficile. Classiques & Cie lycée • Les Fleurs du mal • guide pédagogique 3 •

implicites puis la mise en forme du texte, les procédés utilisés (organisation énonciative, lexicale, grammaticale et des types de discours, des structures syntaxiques, figures, registres, références contextuelles, du statut du genre repéré : théâtre, poésie, roman, argumentation, …). Les éléments et significations essentiels du texte ressortent au cours de cette étape. Ex : seq1 doc1 : ← Encadrement énonciatif (double destination / types interrogatif, injonctif puis déclaratif); ← Lien entre l’amour

fiction. Exemple : la littérature concernant un domaine : les finances. C’est tout ce qui a été écrit ou dit sur les finances. Ce n’est pas ce sens là qui nous importe. La question de la littérature suppose ce qu’on entend derrière ce terme. C’est quoi enseigner la littérature ? On enseigne les œuvres, l’Histoire… C’est un terme générique, général. Donc, il faut définir ce qu’on entend par ce terme. Ce n’est pas avec moi que vous allez apprendre à définir le terme littérature ! La littérature au

et Alex-Louise Tessonneau, pour leurs précieux conseils de lecture A Joanna Malina et Marie Illianeck pour leur relecture attentive 3 INTRODUCTION «Seul importe le livre, tel qu’il est, loin des genres, en dehors des rubriques, prose, poésie, roman, témoignage, sous lesquelles il refuse de se ranger et auxquelles il dénie le pouvoir de lui fixer sa place et de déterminer sa forme. » Blanchot : Le Livre à venir, p. 272 Sur le site de LIMAG (Littérature maghrébine), universitaire et