En Quoi La Forme Littéraire Peut Rendre Une Argumentation Efficace

siècle en deux grandes périodes : I°) XVIII° (< XVII°) : les progrès de l’esprit philosophique et la fidélité au goût classique 1715-1750. La figure qui incarne le mieux cette fidélité au goût classique est VOLTAIRE (du moins dans ses attachements littéraires cf. son admiration pour Racine, et son œuvre – très « classique » – de dramaturge). II°) XVIII° (> XIX°) : les conquêtes de l’esprit philosophique et l’éclosion de la sensibilité romantique 1750-1789. La figure qui incarne le mieux cette éclosion

d'actualité Théorie de l’événement d’actualité 22 septembre Nous allons introduire la notion d’évènement pour pouvoir ensuite aller vers la notion d’évènement médiatique. L’évènement est une clé de voute pour comprendre les systèmes d’information. On peut alors se demander comment une nouvelle devient-elle évènement et comment s’opère une mise en scène de l’évènement. Selon l’étymologie du mot, l’évènement c’est « ce qui arrive ». Au 13s le mot évènement signifie réussite. Si on s’intéresse à l’histoire

(anagramme de François Rabelais) la Pantagruel. L'ouvrage a du succès et Rabelais en profite pour lancer, au début de 1533,un almanach bouffon,la Pantagrueline Prognostication,à l'automne de 1534,il publie le Gargantua .Puis il interrompt sa pro duction littéraire jusqu'en 1545 où il obtient un privilège royal pour imprimer librement ses livres pendant dix ans et rédige le Tiers Livre,publié en 1546. Sa réputation de médecin lui valut la protection de l'évèque de Paris,Jean du Bellay,qui l'emmena avec lui

. . . . . . . . . . . . .12 5 Illustrer une idée avec un exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 CULTURE GÉNÉRALE 2 Peut-on être dépendant d’un objet ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 RENDRE COMPTE DE LA COMPRÉHENSION D’UN CORPUS DE DOCUMENTS Valeur des objets 6 7 8 9 10 Exploiter une image . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

procédés stylistiques de la manipulation II.2. Les cadrages manipulateurs de l’information Jean-Marie Prieur 1/60 E61MCM Médiation culturelle et communication INTRODUCTION 1. Caractéristiques générales de la communication médiatique De quoi parlons-nous lorsque nous parlons de communication ? Ce terme de communication, particulièrement polysémique, est un terme majeur, dominant de notre actualité culturelle et sociale (ne parle-t-on pas de société de communication ? voire de société de

fait puis récitent une comptine affichée sur un mur de la classe. Toutes ces activités incitent les enfants à travailler collectivement, à s’écouter, à s’exprimer ou à débattre d’un sujet. Mais à quoi correspondent ces moments de regroupements qui reviennent régulièrement ? Ils apparaissent sous la forme de temps collectifs et oraux et mettent l’enfant dans une situation particulière d’apprentissage. Ils reviennent chaque jour à la même heure et sont de courte durée. Cependant ils sont inscrits dans

sol. 7  L'Éternel Dieu forma l'homme de la poussière de la terre, il souffla dans ses narines un souffle de vie et l'homme devint un être vivant.8  Puis l'Éternel Dieu planta un jardin en Éden, du côté de l'orient, et il y mit l'homme qu'il avait formé.9  L'Éternel Dieu fit pousser du sol des arbres de toute espèce, agréables à voir et bons à manger, et l'arbre de la vie au milieu du jardin, et l'arbre de la connaissance du bien et du mal. 10  Un fleuve sortait d'Éden pour arroser le jardin, et

représentations se sont- elles construites »… Tel est l’objectif de ce travail. Il est en effet nécessaire de réfléchir aux rôles et aux responsabilités sociales, culturelles et éthiques du conseiller en orientation. Comment éviter « autant que faire se peut » de devenir un producteur d’inégalités sociales de plus sur le chemin de ces adolescents ? Les questions formelles en ce sens auxquelles ce travail tente de répondre sont les suivantes : - De quelle manière les expériences scolaires passées influencent-elles

des Pays de l’Adour, 2006-2008. UNIVERSITE DE PAU ET DES PAYS DE L’ADOUR UFR DES LETTRES, LANGUES ET SCIENCES HUMAINES dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 Master 2 : « Discours et représentations » Parcours : « Poétique et histoire littéraire » LOISON Aurore Une vie de Guy de Maupassant ou « l’écriture du vide » Mémoire dirigé par Mme Aline MURA-BRUNEL. Soutenu en mai 2008. dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 4 Remerciements dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010

à lire Désert de J.M.G. Le Clézio.  Rappel « L’objectif est de montrer aux élèves comment, à travers la construction des personnages, le roman exprime une vision du monde qui varie selon les époques et les auteurs et dépend d’un contexte littéraire, historique et culturel, en même temps qu’elle le reflète, voire le détermine. Le fait de s’attacher aux personnages permet de partir du mode de lecture qui est le plus courant. On prête une attention particulière à ce que disent les romans