En Quoi Ces Extraits Sont Ils Comique

COMMENTAIRE DIRIGE – TERZA – MOLIERE, L’AVARE Evaluation de l’itinéraire sur L’Avare Durée : 2 heures Extrait : Acte V, scène 3 5 10 15 20 25 Harpagon Approche, viens confesser l’action la plus noire, l’attentat le plus horrible qui jamais ait été commis. Valère Que voulez-vous, monsieur ? Harpagon Comment, traître, tu ne rougis pas de ton crime ? Valère De quel crime voulez-vous donc parler ? Harpagon De quel crime je veux parler, infâme

Comment le hros littraire rsout- il le dilemme amoureux De quelle manire le dilemme amoureux scrit il Comment les crivains, et leurs personnages, font-ils face au conflit amoureux Notions de la squenceLes registres littrairesLes registres thtraux (comique, tragique et pathtique)Les figures de rhtoriquesLallgorie et autres figures de styleLes genresthtre, romanLe thtre et la reprsentation thtraleLa tragi-comdie, la comdie et la tragdie. Notions de base du texte thtral didascalies, aparts, monologues

résout- il le dilemme amoureux ? De quelle manière le dilemme amoureux s’écrit – il ? Comment les écrivains, et leurs personnages, font-ils face au conflit amoureux ? Notions de la séquence Les registres littéraires Les registres théâtraux (comique, tragique et pathétique) Les figures de rhétoriques L’allégorie et autres figures de style Les genres théâtre, roman… Le théâtre et la représentation théâtrale La tragi-comédie, la comédie et la tragédie. Notions de base du texte théâtral didascalies

l'intermède burlesque L.A. n°5 (Acte V, scène 4) : le dénouement. Documents complémentaires : Art poétique, Nicolas Boileau : les règles de la tragédie classique Extraits de la préface de Cromwell, Victor Hugo, 1827 Mise en scène de Jacques Weber (2002) adaptée pour la télévision Document sur le travail du scénographe autour des costumes et du décor (extrait du dossier de presse de la mise en scène de Ruy Blas par la Comédie-Française en 2002) Lectures cursives obligatoires : Document sur le contexte historique

bilan de Molière, écrivain classique du XVIIème siècle, suite à l’écriture de cette pièce de théâtre Dom Juan. Dans cette œuvre, Molière cherche à châtier les mœurs de son époque à travers la comédie, et le personnage libertin de Dom Juan. Dans cet extrait Sganarelle, valet de Dom Juan, s’entretient avec Gusman, l’écuyer de Done Elvire. On apprend que la jeune femme, après avoir été enlevée d’un couvent puis épousée par Dom Juan, vient d’être abandonnée par ce dernier. Sganarelle, en confidence avec

Chap 21Mots clés  : éducation, comique ; l’excès ; négligence physique ; paresse intellectuelle . Critiques du médecin concernant l'hygiènePBL: En quoi cet extrait est une illustration complète de la mauvaise éducation?Eléments d'introductionSituation du passage: l'éducation de Gargantua est d'abord confiée à des sophistes qui sont incapables de lui apprendre quoi que ce soit.Un extrait original durant lequel le maître n'impose rien à son disciple

de conflits : Actes I, 3 et 4 ; II,2 ; III, 2 ; IV,3 et 5 (extraits) Les procédés pour faire rire : Actes I, 3 et 4 ; II, 1 et 5 ; III, 1et 5 (extraits) Le monologue d'Harpagon : Acte IV, scène 7. Le monologue d'Euclion, Acte IV, scène 9; La Marmite, Plaute (étude comparative) Le quiproquo et le dénouement : Acte V, scènes 5 et 6. Etude de l’image : L'Avare, d'après l'oeuvre de Molière, film de Louis de Funès et Jean Girault (extraits) Comédiens et farceurs italiens, Vério (étude de l'image) Objectifs

Devoir n°1 Question 1 : Cet extrait de l’acte 3 scène 10, de Cyrano de Bergerac écrit par Edmond Rostand met en scène plusieurs procédés dramatiques qui permettent d’établir une complicité avec le spectateur. Les formes du langage dramatique utilisées dans cet extrait sont : le dialogue entre Cyrano et Roxanne, Roxanne pensant échanger avec Christian. Roxanne ignore donc ce que les deux autres personnages et les spectateurs savent. Il s’agit bien d’une ironie dramatique. l’aparté : Cyrano

SEQUENCE DE 5ème : Le comique, au Moyen Age et par la suite, dans différents genres littéraires. Groupe Langues. Objectifs : -en lien avec le programme d’histoire faire prendre conscience aux élèves des différentes façons de provoquer le rire dans différents genres littéraires . -revoir les différentes sortes de comique au théâtre et dans les autres genres littéraires. Comiques de geste, de mot, de situation, de répétition, parodie etc... -réfléchir

Lecture  dirigée  de  Jacques  le  fataliste   Analyse  littéraire  orale  (12,5%)   Extraits  et  pistes  de  lecture   Extrait  A   1  étudiant-­‐e   De  :  «  Jacques  se  frotta  les  yeux  […]  »  (haut  de  la  p.  49)   À  :  «  […]  m’étais  fait  à  sa  langue.  »  (haut  de  la  p.  50)     Pistes  d’analyse   -­‐ Analysez  la