Element Realiste Incipit Madame Bovary

Ulbach du 6 novembre 1871, parue dans la Cloche du 8 novembre, à la suite de l'interruption de la publication de la Curée en feuilleton => Voir les textes en annexe. II - Textes théoriques: Zola critique d'art et critique littéraire: extraits de Les Réalistes du Salon (1866), Le Roman expérimental,1880, Nos auteurs dramatiques (1881), Maupassant: Préface de Pierre et Jean , "L'évolution du roman au XIX" (Revue de l'Exposition Universelle de 1889) => Voir les textes en annexe. III - Documentation: Fiches

| |Poète voyageur, poète voyant (STG – sept 2004) |Question : Précisez quels portraits de nomades sont ici proposés. Dites s’ils | |- Baudelaire, « Bohémiens en voyage », Les Fleurs du |vous semblent réalistes ou non et indiquez pourquoi. | |Mal |Commentaire : Aragon, « Je me souviens de cette ville » ou « L’Etrangère », Le | |- Apollinaire, « La Tzigane », Alcools

Conclusion Tout concourt à démontrer ennui, distance, vide de l’existence, de pair avec l’impossibilité de réagir Héros négatif qui incarne la notion d’ennui : ds la suite : aucune réussite. Flaubert, écrivain du 19ème siècle, romantique et réaliste. Il écrit en 1869, L'éducation sentimentale. Le passag étudié est le début du roman, où Frédéric Moraux rentre chez lui après avoir eu le Bac. L'axe étudié principal est celui qui montre le côté satirique et pictural de la jeune femme qu'il aperçoit

notamment l'intrigue - qui garantissait la cohérence du récit - et le personnage, en tant qu'il offrait, grâce à son nom, sa description physique et sa caractérisation psychologique et morale, une rassurante illusion d'identité. À la tradition réaliste du roman, qui reposait plutôt sur les conventions du récit, les " nouveaux romanciers " opposèrent une autre forme de réalisme, celui qui suggère le déroulement de la conscience avec ses opacités, ses ruptures temporelles, son apparente incohérence

Français : Le roman Le réalisme 1) Gustave Flaubert 1821-1880 1.1) Elément biographique : Vie + Œuvre A. Réalisme et esthétique Fils d’un chirurgien/ médecin chef de Rouan/ Vit à la campagne. Sens de l’observation très développer grâce au métier de son père. = Observation méticuleuse pour laquelle il va se prendre de passion. Etude de droit à Paris / Dès 1843  Maladie nerveuse Donc travail peu L’amène à écrire / voyager et observer pour faires ces romans. Voyage en Orient/ Egypte  Prend des

fantastique, op. cit., p. 37‑38. 11 Ibid., p. 46. 12 Ibid., p. 29. L’imaginaire est un genre littéraire Luca Ungaro 5 l’étrange est le pendant plus réaliste, où l’on relate « des évènements qui peuvent parfaitement s’expliquer par les lois de la raison »13, tandis que dans le merveilleux (le « merveilleux pur », en tout cas), « les éléments surnaturels ne provoquent aucune réaction particulière ni chez les personnages, ni chez le lecteur implicite »14. Cette définition recouvre, Todorov le

motifs d’aigreur, notre héros se laissait charmer par les douceurs de la prison. Stendhal, La Chartreuse de Parme, partie II, chapitre XVIII, extrait, 1839. 1. Geôliers : gardiens de la prison. 15 Sujet 1 | Énoncé › Texte 2 Emma a épousé Charles Bovary, un officier de santé. Elle mène une vie plate et médiocre, bien différente du bonheur que lui faisaient imaginer ses lectures romanesques au couvent où elle a fait ses études. Elle sombre peu à peu dans l’ennui et la mélancolie. 5 10 15 20 Un

d’orthographe. ( Séance 6 : (lecture) Objectifs : - Etudier le conte humoristique. - Analyser la durée dans la narration. Support : Extrait du Vicomte pourfendu de Calvino. ( Séance 7 : (lecture) Objectifs : - Analyser des incipits - Revoir la notion de point de vue. Support : Extraits du Roi lune d’Apollinaire, du Ravissement de Lol V. Stein de Duras et du Verdict de Kafka. ( Séance 8 : (écriture) Objectifs : Ecrire un récit complexe : bouleverser l’ordre

> Le roman réaliste e au XIX siècle Objets d’étude : Deux objets d’étude du programme sont ici croisés : Étude d’un mouvement littéraire et culturel du XIXe siècle Le récit : le roman Objectifs : Distinguer textes littéraires et non littéraires Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Apprendre à expliquer le texte narratif Perspective dominante : Histoire littéraire et culturelle Étude des genres et registres Perspective complémentaire : Œuvre :

Entreprend l’histoire de ses idées + de ses idées. Chez chateaubriand => envie d’écrire sa mort => finit son oeuvre avant de mourir => mort mise en scène très théâtrale => voit l’arrivée d’un nouveau monde. Georges Sand => incipit => pr elle pas besoin d’avoir honte d’écrire sur soi, pr elle c un devoir et un devoir même pénible . Rapport à la religion de G.Sand => reprend à travers son livre une relation avec dieu. Stendhal => se