Education Prioritaire

l’un de ses objectifs fondamentaux : niveler la qualité de l’enseignement vers le haut. «Les résultats quantitatifs n’ont pas donné lieu à un changement qualitatif, pas plus qu’ils n’ont eu l’impact optimal escompté, permettant de dispenser une éducation de bonne facture», a fait remarquer SM le Roi. Cela veut-il dire que la qualité de l’enseignement est moins bonne qu’avant ? Une chose est sûre : au rythme et dans les proportions des réformes que connaît la société marocaine, il n’est pas erroné

avec la génération Y. La génération Y ne recouvre pas toujours les enfants de la génération X et réfère encore souvent aux enfants de la génération baby-boomers. Cette génération est caractérisée par plusieurs éléments qui ont accompagné son éducation. Elle a été élevée dans un climat politique et social de pessimisme et de désenchantement par rapport à la période glorieuse des années 68-70. Ensuite, elle a bénéficié d’un modèle éducatif sous tension mais intéressant : c’est ce que j’appelle le

réactions par courriel à l’adresse communication@femnet.or.ke Dans la solidarité féminine, Dinah Musindarwezo Directrice Exécutive, FEMNET 5 Acronyms AAI Action Aid International AALAE African Association for Literacy and Adult Education AAWORD African Association of Women Research and Development ABSF Africa Biotechnology Stakeholders Forum ACCORD African Centre for the Constructive Resolution of Disputes ACDHRS African Centre for Democracy and Human Rights

profondément marquée par son histoire sociale et politique. Aussi, être professeur d’EPS de nos jours, suppose posséder un héritage culturel et sociopolitique fort comme le témoignent différents auteurs tels que Thierry TERET, Joris VINCENT dans « Education physique, sport et loisir, 1970-2000 ». Tantôt résignés, tantôt acteurs de leur destin, les enseignants d’EPS adhèrent à plusieurs courants : traditionaliste, hygiéniste au début du XXe siècle, puis moderniste à la fin. L’éclectisme gagnera finalement

à février 2010 entre Louise Debourle, correspondante de l’académie de Créteil, Élisabeth Martin, correspondante de l’académie de Versailles, Fabienne Bensa, Frédérique Charbonnieras et Raphaël Gualdaroni du bureau de la politique d'éducation prioritaire et des dispositifs d'accompagnement de la DGESCO et la DEPP. 2. Le corpus à étudier Tous les dispositifs relais ont été sollicités pour répondre à cette enquête et cinq questionnaires ont été envoyés par dispositif9 : - le coordonnateur et

Education physique, autonomie de l'élève et relation professeur-élèves Pour en savoir davantage : Méard, J. & Bertone, S. (1998). L’autonomie de l’élève et l’intégration des règles en éducation physique. Paris : PUF. "Le maître aime les élèves, mais peut-il échapper tout à fait à la tentation de les aimer petits, faibles, dépendants, prêts à recevoir son aide - et aussi son empreinte ?" (Snyders, 1973, rééd. 1978, p.298) Définition du champ d'étude La difficulté du chercheur en enseignement vient

performants au niveau scolaire. Les recherches sur cette thématique indiquent que ces croyances sont largement partagées y compris par les individus qui les rejettent. Pour prendre un exemple concret, un enseignant qui va être affecté en Zone d’éducation Prioritaire ( ZEP) va sans nul doute avoir quelques appréhensions. Il va, en fait s’attendre à être confronté à des élèves en grandes difficulté scolaires. Les chercheurs vont s’intéresser aux comportements des enseignements et vont faire de l’observation systématique

l’instant» (Aubert, 2007), « surfant » sur la vague Internet, etc. On ne s’étonnera donc pas qu’un tel manque de rigueur méthodologique conduise à des résultats peu stabilisés. Ainsi Eisner (2005, p. 9) rappelle-t-elle que selon une enquête Work & Education menée par Gallup Organization, la génération Y est caractérisée par un sens aigu du loyalisme organisationnel, tout comme les générations précédentes. Mais elle mentionne également une autre étude (What You Need to Know) qui souligne une tendance

quinzaine d’années plus tard un grand nombre d’études ont infirmé ce postulat (ibid. page 27). 4. La recherche ethnologique sur les civilisations négro-africaines était déjà parvenue à cette même conclusion. 5. D.Anzieu, Op cit, page 27. 6. P. Durning, Education familiale, (femmes veuves élevant leur enfant seule / mères divorcées), page 146. 7. J. Dayan, Fonctions maternelles et paternelles, page 160. 8. B. Golse, Le développement affectif et intellectuel de l’enfant page 145. 86 Les Cahiers de l'Actif

est depuis la Loi du 11 décembre 1996 un enfant déficient, qui présente depuis la circulaire du 27 avril 1995 des incapacités qui limitent ses possibilités et performances ; il en résulte un désavantage social ; ce handicap ouvre le droit à une éducation adaptée . La circulaire du 27 avril 1995 sur la prise en charge des enfants, adolescents et adultes autistes « vise à préciser et améliorer les modalités d’accueil de ces populations, incluant diverses composantes, notamment thérapeutiques, pédagogiques