Ecrire Des Romans Est Ce Seulement Raconter Une Histoire

d’interprétation et d’analyse. Par ailleurs, il propose des activités visant à développer le goût pour la lecture et soutenir la créativité littéraire des élèves. 2 SOMMAIRE L’AUTEUR 3 LE ROMAN 4 RESUME 4 LES PERSONNAGES 4 TITRE 6 RESUME CHAPITRE PAR CHAPITRE 6 LIEUX 12 CONTEXTE HISTORIQUE 14 UN ROMAN ANCRE DANS LE REEL, MAIS PAS AUTOBIOGRAPHIQUE 16 THEMES 17 L’ENFANCE 17 L’IDENTITE 17 LA VIOLENCE 18 LE STYLE ET L’ECRITURE 18 ACTIVITES PEDAGOGIQUES 21 - AVANT LA LECTURE

SOMMAIRE : I/ LE CONTEXTE DU ROMAN ….......................... PAGES 1 ET 2 II/ LE MOUVEMENT LITTERAIRE DU ROMAN ….......... PAGE 2 III/ LA PRESENTATION DU ROMAN …................ PAGE 2 ET 3 IV/ SON GENRE ET SON REGISTRE …......................... PAGE 3 V/ LES MODALITES DE LA NARRATION …........... PAGE 3 ET 4 VI/ LES COMPOSANTES DE L'HISTOIRE ......... PAGE 4, 5 ET 6 VII/ LA CONDITION FEMININE DANS LE ROMAN ….... PAGE 6 I/ LE CONTEXTE DU ROMAN • J'ai quinze ans et je

le présent, démesurément dilaté, se fait stridence, espace nu où s'abolit le temps. [...] Il paraît que j'ai poussé un grand cri, un seul, juste avant d'ouvrir les yeux. Je n'en ai aucun souvenir. "       Amina, une jeune fille jusqu'alors sans histoire, profondément ébranlée par le tremblement de terre survenu dans son pays, décide brusquement de rejoindre la cohorte des victimes du séisme. Elle se défait ainsi de son identité, de ses racines, de sa vie même, et va découvrir, au contact d'une humanité

la vocation d’écrire. En effet, pour rendre sa mère fière d’elle, elle lui écrivait en retour en s’appliquant à retranscrire tous les détails. Grâce à elle, Nancy Huston a également pu développer la capacité à se mettre à la place des autres. Elle raconte que de ne pas être choyée par sa mère dans son enfance était très difficile et que pour s’en sortir, elle se mettait à sa place, s’imaginait qu’elle devait être très triste elle aussi. A six ans, avant le divorce de ses parents, Nancy Huston va

révolte et de son échec ». Il siège désormais à l’Académie française et il fut publié à la Pléiade, entre de nombreuses distinctions et prix littéraires. Cette fois-ci, ce roman met en scène ses échanges épistolaires avec un jeune écrivain, dont-on suppose qu’il appartient à l’imaginaire fictif, désireux d’apprendre l’art du roman et de bénéficier de l’expérience d’un écrivain de profession parmi les meilleurs. A travers ses douze lettres, Mario Vargas Llosa prodigue un enseignement tiré de son propre

formelles : questions et poétique, d’inter littéralité, la sémantique des textes littéraires, la psychocritique, la sociologie de la littérature. Cela suppose que vous soyez à même d’aller dire… La question du genre. Il y a une théorisation sur le roman, la nouvelle. Aristote, Genette ont théorisé la littérature. Les TD vont être importants, car c’est là que vous allez aborder les passages. Vous devez être capable de faire une synthèse, de sortir d’un texte avec quelque chose de personnel. Vous allez

Autre point reconnu comme favorisant l'appropriation des savoirs et sur lequel nous voulons nous appuyer : les interactions verbales (et non simplement le dialogue maître/élève) Elles ne sont pas seulement une manière de créer une bonne ambiance de communication dans la classe, elles ne sont pas seulement la condition favorable aux apprentissages elles sont le lieu même de l’apprentissage et de l’acculturation (Hardy,1996). C'est aussi le point de vue de Francis Marcoin (2002) qui écrit : « Il s'agit

d’interprétation et d’analyse. Par ailleurs, il propose des activités visant à développer le goût pour la lecture et soutenir la créativité littéraire des élèves. 2 SOMMAIRE L’AUTEUR 3 LE ROMAN 4 RESUME 4 LES PERSONNAGES 4 TITRE 6 RESUME CHAPITRE PAR CHAPITRE 6 LIEUX 12 CONTEXTE HISTORIQUE 14 UN ROMAN ANCRE DANS LE REEL, MAIS PAS AUTOBIOGRAPHIQUE 16 THEMES 17 L’ENFANCE 17 L’IDENTITE 17 LA VIOLENCE 18 LE STYLE ET L’ECRITURE 18 ACTIVITES PEDAGOGIQUES 21 - AVANT LA LECTURE

Objectifs de la séance: Découvrir le roman Faire des hypothèses, anticiper Compétences disciplinaires et transversales : Dire Prendre en compte le point de vue des autres. Lire Lire, en le comprenant, un texte littéraire long en mettant en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) et en mobilisant ses souvenirs lors des reprises. Ecrire Rédiger une fiche de lecture Déroulement Matériel Org. Durée Faire la fiche de présentation livre Discussion pour trouver titre

Publications Théâtre • • • • • John et Joe (1972) La Clé de l'ascenseur (1977) Un rat qui passe (1972, version définitive 1984) L'Heure grise ou le dernier client, Seuil, 1975 (version définitive 1984). Le Monstre : et autres pièces, Seuil, 2007. Romans et nouvelles • • • • • • • Le Grand Cahier, Seuil, 1986, (ISBN 978-2020239264), Prix littéraire européen d'ADELF. La Preuve, Seuil, 1988, (ISBN 978-2020239271). Le Troisième Mensonge, Seuil, 1991), (ISBN 978-2020135030), Prix du Livre Inter 1992