École centrale de Lille

dénégation, du déni. Claire essayait de se persuader que rien n’était perdu (que sa fille n’était pas déficiente) si « toutes les deux » pouvaient obtenir quelque chose : les aides disponibles, une subvention, une place dans une garderie, une petite école, un CAT... la liste est infinie. Courage, rage et désespoir de la vie associative, des mères qui ferraillent sans relâche. Le combat de Claire lui permettait de tenir debout. Elle métabolisait toute son énergie en revendication devant les pouvoirs

coupés de la troupe. Contrôle politique sur l’armée et commissaires à la guerre dans les bataillons. B. Les mesures centralisatrices. La construction de l’identité nationale passe aussi par l’affirmation du pouvoir central qui se donne comme objectif de «régénérer » le peuple. Le pouvoir central se manifeste par la centralisation et une uniformisation toujours plus grande. Tous les Français doivent adopter le calendrier républicain d’octobre 1793, se plier à l’usage du français comme langue officielle

PISA parue en décembre 2013 sont venues conforter ces orientations et justifient la concentration des moyens nouveaux sur les territoires où les élèves en ont le plus besoin. Tous les moyens sont aujourd’hui mis en œuvre pour que l’objectif d’une École juste pour tous et exigeante pour chacun soit atteint. L’École de la République a en effet, en matière de réduction des inégalités, une obligation de résultat. Le dialogue de gestion et de performance mené avec chaque académie permettra d'analyser

formation Selon le CEDIP[10], il existe cinq fondements permettant l’élaboration « d’un plan de formation performant ». • les projets de changement ou d’investissement Ils correspondent à des choix volontaristes retenus soit par les directions centrales, soit par la hiérarchie locale. Ils peuvent être globaux (plan stratégique de développement) ou partiels (projets de modernisation d’une unité, projet d’informatisation d’une cellule…) • les problèmes ou dysfonctionnements Courants dans l’entreprise

1 Les Cahiers de la Recherche CLAREE Centre Lillois d’Analyse et de Recherche sur l’Evolution des Entreprises UPRESA CNRS 8020 Les acteurs de la GRH Par Pierre Louart Directeur de l’IAE de Lille GRAPHE – IAE de Lille Responsable de la publication : Alain DESREUMAUX Professeur à l'USTL © CLAREE, IAE-USTL, 2002 2 Les acteurs de la GRH1 Pierre Louart Résumé Dans une entreprise, la GRH n'est pas qu'un choix rationnel de politiques sociales en rapport avec des objectifs internes ou

que toute la population de l'État est soumise aux mêmes lois qui sont adoptées par la même autorité qui est installée dans la capitale de l'État. La France est un État unitaire, lorsque le parlement adopte une loi, elle s'applique de la même façon à Lille ou à Perpignan. Souvent dans le langage politique et journalistique, on dit que la France est un État unitaire, c'est un territoire centralisé. En réalité, l'État unitaire peut être organisé de plusieurs façons : centralisation, déconcentration, décentralisation

|laïque, fortement investie comme institution nationale d'éducation aux valeurs de la République, se maintint, malgré les luttes contre| |les écoles congréganistes, un enseignement scolaire privé (principalement catholique). Le conflit entre école publique/école privée a | |rebondi à la fin du XXe siècle avec des manifestations massives en faveur de l'école privée (1984) et de l'école publique (1994). | |Trois évolutions majeures ont marqué les rapports entre religions et écoles en France à l'époque

chemins de la Finance et des Ressources Humaines, ce métier, issu de la culture d’entreprise anglo-saxonne, vise à répondre aux contraintes socio-économiques actuelles. Information & Pilotage Social Document réalisé dans le cadre du Master MRH de Lille Claire Bultel, Christiane Dessalles, Caroline Nicolas et Sylvie Piette En partenariat avec l’Association Professionnelle IPSOC 2 OBSERVATOIRE NATIONAL DES METIERS DE LA FONCTION RH Métier' Contrôleur*de*Gestion*Sociale* Type'de'document':'' Étude'Métier'

logistique. Dans ce cadre, la mission consiste à définir aux sous-traitants sélectionnés : * les modes de gestion des entrepôts, du transport et du système d'information, * comment doit être pris en compte l'aspect social, * les liens entre les centrales d'achat, les entrepôts et les magasins, * des tableaux de bord pertinents pour suivre leurs performances. METHODOLOGIE Analyse de l'existant - Analyse des réponses aux appels d'offres faites aux prestataires sélectionnés - Analyse des performances

communiqué dans cette publication : Armée de l’Air (p.73) ; Armée de Terre (p.30) ; IUT Lumière Lyon 2 (p.29 et 42) ; LMDE (p.92) ; Métallurgie (p.62) ; Mutuelle accidents élèves/MAE (p.30) ; PRES-Université de Lyon (p.47) ; Région Rhône-Alpes (cahier central) ; Réseau des GRETA (p.47) ; UTBM (p.73) Sommaire cliquer sur les rubriques ● ● ● ● Études Sup Top départ Les Index 6>9 S'inscrire 10>13 Vie étudiante 14>15 5 Universités 16 Claude Bernard Lyon 1 19 Lumière Lyon 2 24 Jean Moulin