Echec Scolaire Est Un Fait Social

d’Aix-en-Provence Année universitaire 2003/2004 MEMOIRE PROFESSIONNEL ECHEC SCOLAIRE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Présenté par : Aliette FUXET PE2, GFP7 Sous la direction de : Pascale BONJEAN Soutenu le 13 mai 2004 1 SOMMAIRE INTRODUCTION L’ECHEC SCOLAIRE N’A PAS TOUJOURS DERANGE L’ECHEC SCOLAIRE QU’EST-CE QUE C’EST ? LES CAUSES DE L’ECHEC SCOLAIRE I Un phénomène social II Autres facteurs II-1 L’établissement scolaire II-2 L’enseignant II-3 L’élève II-3-1 Aspect biologique II-3-2 Aspect cognitif

professeur. Déjà Socrate dans l'Antiquité en témoignait. Pour lui, cela était la preuve que les élèves étaient mauvais, de jeunes gens mal élevés et irrespectueux de l'autorité. Mais il est vrai, que globalement régnait au sein des établissements scolaires un certain sentiment de sécurité. Les adultes, persuadés de l'importance d'un contrôle ferme, avaient la conviction de pouvoir globalement maîtriser les excès accidentels de violence des élèves. Quant aux jeunes, surtout les internes craignaient

Cadre institutionnel Le service d’accueil familial (SAF) est un service appartenant à l’Aide Sociale à l’Enfance, délocalisé géographiquement de son conseil général de référence. Il traite et organise les mesures judiciaires de placement de mineurs. Il accueille également les pupilles de l’état en vue d’une préparation à l’adoption, les enfants en accueil temporaire (accueil de rupture ou vacances) et les majeurs de moins de 21 ans. Le service découle des foyers d’accueil provinciaux créés par

En résumé Organisation des savoirs-faire - Séquences en atelier retour en page pédagogie L'enseignement Définition: mise en oeuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement de l'élève (intégration progressive à un système social donné). Finalité : pour l'élève: acquérir une formation professionnelle (un métier), acquérir un diplôme (niveau de qualification, rémunération). pour l'enseignant (vers l'élève): lui donner les bases d'un métier, le former au travail d'équipe

divers et variés que le petit bourgeois parfaitement intégré qui va de son boulot à son pavillon et reçoit sa famille le dimanche. Mais cette sorte de sociabilité ne s'accroche à rien. C'est la « glande », pour reprendre un mot de leur vocabulaire, le fait de circuler sans but, de s'occuper à ne rien faire, de se déplacer pour aller nulle part. Voilà donc deux cas de gens qu'on appelle des exclus. Qu'ont-ils en commun ? L'ouvrier a travaillé, a été socialisé par le travail. le jeune n'a jamais connu

PlanIntroduction I) Généralités sur la souffrance 1. Définition 2. Constatation II) Les différentes formes de souffrance 1. Souffrance physique ou corporelle 2. Souffrance psychique ou morale 3. Souffrance sociale III) Les causes de la souffranceIV) Conséquences de la souffrance et moyen de lutte contre la souffrance1. Conséquences de la violence 2. Moyen de lutte contre la violence ConclusionLa souffranceIntroductionLa souffrance est l’un des phénomènes les plus complexes dans l’histoire de l’humanité

UNIVERSITY OF DOUALA FACULTY OF LETTERS AND SOCIAL SCIENCES PHILOSOPHY AND PSYCHOLOGY DEPARTMENT BEHAVIOURAL SCIENCES AND APPLIED PSYCHOLOGY LABORATORY RESEARCH UNIT N°1 : BEHAVIOURAL SCIENCES ENVIRONNEMENT SOCIAL PRÉCAIRE, DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET STRATÉGIES DE RÉUSSITE : UNE ETUDE EXPLORATOIRE DU PHENOMENE AU QUARTIER NEW-BELL DE DOUALA Thèse présentée en vue de l’obtention du diplôme de Master II en Psychologie. Spécialité : Psychologie Sociale Par : Siméon Boris NGUÉHAN Maître en Psychologie

juvénile. Le décrochage scolaire : il existe différentes connotations l’élève peut être décrocheur et décroché. Certains décrochent sans forcement être en échec scolaire. L’éducation à l’environnement : intègre les programmes scolaires en 2004 « éducation à l’environnement pour un développement durable » (EEDD). Elle doit être mise en œuvre dans toutes les disciplines. Depuis 2007 : on est dans « une seconde phase de généralisation de l’éducation au développement durable »L’EDD fait partie du socle commun

les destins sociaux des fils d’AE et d’ACCE sont relativement ouverts, c’est parce que les parts de ces deux CS dans la population active ont nettement diminué entre les deux générations : baisse de 12 points pour les AE (de 16 % à 4 %), et baisse de 3 points (de 12 % à 9 %) pour les ACCE. m Question 3 Le destin social des fils d’ouvriers est relativement fermé dans la mesure où 46 % d’entre eux deviennent ouvriers. Parmi les 54 % de fils d’ouvriers qui connaissent une mobilité sociale, 12 % deviennent

réussite scolaire, hypothèses de travail p.5 3 - Méthodologie p.7 4 - Le déroulement des visites p.9 CHAPITRE II - ANALYSE GLOBALE DES RESULTATS DE 410 ZEP? UN ENSEMBLE DE REFERENCE 1 - Rappel p.10 2 - Les ZEP en 1994 et en 1996 : taille, pourcentage de PCS défavorisées, score moyen à l’évaluation 6ème p.10 3 - Le modèle de performance p.13 4 - Les disparités entre départements ou académies p.14 CHAPITRE III - LES DETERMINANTS DE LA REUSSITE SCOLAIRE A TRAVERS