Donnant-donnant

entre don-contredon et donnant-donnant Donnant-donnant ou don-contredon ? Le plus de souplesse dans la gestion du quotidien de travail, Le plus de motivation et d’engagement Chaque individu construit des échanges multiformes Certains individus auraient-ils une « tendance dominante » ? La pyramide de l’implication Le donnant-donnant est le « socle » du don-contredon car … Pour que le don-contredon puisse se développer il faut … Un donnant-donnant suffisamment clair

capacité à rebondir face à une situation ; idée de responsabiliser le salarié, qu'il doit devenir acteur de sa carrière. S'agissant des couples à double carrière (9) implication de la carrière de l'un sur celle de l'autre. Deux logique (10) : - Donnant-donnant (version contractuelle) : on parle de contrat psychologique - Don contre don : Marcel Mauss. Ce qui est donné donne lieu à un retour naturel. Quand la personne rend immédiatement ou ne rend pas, elle envoyait un signal à l'autre (ne pas entretenir

fini est la stratégie de la “trahison permanente“. Toutefois, les expériences montrent souvent une tendance à coopérer lors des premières périodes et à ne plus le faire à l’approche de la fin. Ce constat résulte de l’adoption de la stratégie “donnant-donnant“ qui consiste à coopérer au premier tour puis à copier systématiquement le comportement d’en face. Cette stratégie de réciprocité peut se développer, résister et prospérer contre d'autres stratégies moins coopératives. Seulement, une fois l’individu

respect mutuel Une volonté de compréhension mutuelle Une négociation non limité au prix c) Les tactiques à adopter Négocier le calendrier Choix et organisation du lieu de négociation Faire référence aux négociations passées Pratiquer le donnant-donnant par des propositions et contre-propositions constructives Elargir et transformer le problème pour trouver une solution mutuellement avantageuse Rechercher et construire une solution globale III – La stratégie mixte Cette stratégie

sur le principe de donner pour revoir. De plus, ce dernier est présent au départ de notre existence, même notre corps marche sur ce concept, pour qu'il fonctionne bien nous l'alimentons. Dans le domaine des échanges humains, le principe du donnant -donnant s'est mis naturellement en place. Il peut se remarquer dans la vie de tous les jours. La monnaie est l'un de ses premiers symboles, on échange un bien contre de l'argent. L’échange suppose la réciprocité. Échanger, c’est céder quelque chose

appelé « donnant-donnant » qui se révèle le plus efficace sur le long terme. Ainsi cela prouve que ce sont les stratégies coopératives, basé sur un gain mutuel qui sont le plus efficace. Il va observer ces pratiques dans différents champs comme sur les guerres de tranchées de 14-18 où les témoignages rapportent que chaque camp coopérer avec un accord que si l’autre camp appliquait la réciprocité. Autre champ, le champ politique, il constate que ceux qui pratiquent le programme « donnant-donnant » sont

pays développés ou même celle des société tribales…), et c’est cette coopération qui pousse cette poursuite du profit commun qui a longtemps permit la prospérité de la race humaine, dans l’ouvrage, une version de la coopération décrite de « donnant-donnant » qui décrit le scénario où l’acteur coopère même en ignorant la stratégie de l’autre et attend le même comportement de la part de l’autre, on peut donc décrire la confiance comme la première partie déterminant les résultats de dilemme du prisonnier

punition. « L’énigme » de la coopération :Pour expliquer cette énigme on site les théories suivantes : * Théorie de la parentèle : il a plus de coopération entre les membres d’une même famille, * Théorie de l’altruisme réciproque : « donnant-donnant » * Importance de la réputation d’être altruiste (Axelrod et Hamilton (1981)) * Théorie de la réciprocité forte : notion de punition altruiste : la coopération est une réponse à la tendance des humains à punir les individus non coopératifs

répondre aux questions suivantes : Qu’est ce qui motive un élève et comment l’enseignante cherche-t-elle à le garder en éveil, le stimuler, le captiver ? Une question sous-jacente se pose alors : Comment garantir l’efficacité de l’enseignement tout en donnant aux élèves le plaisir d’apprendre ? On peut ensuite se demander comment ces deux composantes interagissent et si le plaisir d’apprendre conditionne le processus d’assimilation des connaissances. Ce rapport de stage cherche à donner un aperçu

EN PROLOGUE AU PARDON. L’idée est que toutes les pensées « négatives » émanant de nous sont une « réaction »à une agression physique, un événement, une parole, une situation que nous avons vécus avec souffrance. La pensée négative émane d’une blessure toujours active, que nous interprétons "on, lui, elle" nous a fait quelque chose et le pardon est dirigé vers ceux qui nous ont fait ce quelque chose. Peu importe que ces pensées correspondent à du passé ou du présent. Si des pensées négatives